DESVENDANDO O PASSADO NO TÚNEL DO TEMPO
o papel das Meninas e Mulheres na História da Ciência
DOI:
10.36732/riep.v6i3.580Palavras-chave:
História da Ciência, Meninas e Mulheres na Ciência, Ensino FundamentalResumo
Este estudo foi desenvolvido a partir do projeto de extensão “Túnel do tempo: Meninas e Mulheres na História da Ciência”, com o propósito de possibilitar diálogos mais abertamente sobre o tema de Gênero e Ciência. Teve como objetivo compreender as relações entre as desigualdades de Gênero e as trajetórias de mulheres na História da Ciência, possibilitando conhecer cientistas e mostrar que carreiras científicas também são uma possibilidade na vida de mulheres. Através de estudos bibliográficos da área, foi possível aprofundar o conhecimento de meninas e mulheres na Ciência, explorando a história da Ciência, o que possibilitou a elaboração de um túnel do tempo. Foram realizadas escritas narrativas, referente as ações de extensão, utilizando a análise da sistematização de experiência, com a descrição das vivencias que desencadearam a análise de um cenário a partir da oficina do túnel. As ações de extensão foram realizadas em Escola de Ensino Fundamental da Rede Pública em um município da Região Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, no qual participaram quatro escolas e um total de 271 estudantes. Túnel do tempo foi confeccionado em três sessões: Mulheres na História da Ciência, Mulheres negras na História da Ciência e Meninas e Mulheres brasileiras na História da Ciência. Neste cenário foi possível analisar lacunas acerca da representatividade das mulheres na história da ciência, além da importância de falar sobre os elementos de gênero presentes no meio científico.Downloads
Métricas
Referências
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
BARRETO, M; RYAN, M. K; SCHMITT, M. T. Introdução: O teto de vidro ainda é relevante no século XXI?. American Psychological Association, Washington, p. 03 - 18, 2009. DOI https://doi.org/10.1037/11863-001. Disponível em: https://psycnet.apa.org/record/2008-18321-001. Acesso em: 10 jan. 2023.
BREMM, Daniele.; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa. O papel da sistematização da experiência na formação de professores de Ciências e Biologia. Revista Práxis Educacional, Chapecó, v. 16, n. 41, p. 319-342, 2020.
CORDEIRO, Thamires Luana. Contribuições da história de vida da cientista brasileira Bertha Lutz para o ensino de ciências. In: CORDEIRO, T. L. Contribuições da história de vida da cientista brasileira Bertha Lutz para o ensino de ciências, 2022. Dissertação (Pós-graduação) - Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS), Santa Maria, 2022. p. 205.
CHASSOT, Attico. A ciência através dos tempos. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2011.
CHASSOT, Attico. A Ciência é masculina? É, sim senhora!... Revista Contexto & Educação, Ijuí, v. 19, n. 71-72, p. 9-28, 2013.
FERRAND, MICHÈLE. A exclusão das mulheres da prática das Ciências: uma manifestação sutil da dominação masculina. Estudos feministas, Florianópolis, número especial, p. 358-367, 1994. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/ref/article/view/16169/14720 Acesso em 10 jan. 2023.
HOLLIDAY, Oscar Jara. Para sistematizar experiências. 2. ed. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2006.
IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Pesquisa colaborativa: investigação, formação e produção de conhecimentos. Brasília: Líber Livro Editora, 2008.
IGNOTOFSKY, Rachel. As cientistas: 50 mulheres que mudarão o mundo. São Paulo: Blucher, 2017.
LEMOS, Gabriela Barreto. Mulher faz ciência: Dez cientistas, muitas histórias. 1. ed. [S. l.]: FAPEMIG, 2020. 25 p. v. 2.
NEGRI, Fernanda de. Women in Science: Still Invisible? in: PRUSA, A.; PICANÇO, L. A Snapshot of the Status of Women in Brazil: 2019. Washington, DC: Brazil Institute, Woodrow Wilson Interantional Center for Scholars, 2019. p. 18-19.
PERROT, Michelle. Minha história das mulheres. São Paulo: Contexto, 2007.
PORLÁN, Rafael; MARTÍN, José. El diario del profesor: um recurso para investigación em el aula. Díada: Sevilla, 2001.
RAMBALDI, Amália Kelly; PROBST, M. As mulheres representadas nos livros didáticos: história do brasil. In. Revista Interfaces Científicas, Aracaju, v. 5, n3, p.123 – 134, 2017.
REIS, Pedro Rocha dos. As narrativas na formação de professores e na investigação em educação. Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente, São Paulo, ano XIV, v. 15, n. 16, p. 17-34, jan./dez. 2008.
SANTOS, Joselí Maria Sílva dos; GOMES, Hilda da Silva. Cientistas Negras: Calendário de Divulgação Científica 2020. In: SANTOS, J. M. S. dos. Cientistas Negras. Calendário de Divulgação Científica 2020. 2. ed. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 16 jan. 2020. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/documento/calendario-2020-cientistas-negras. Acesso em: 11 jan. 2023.
SILVA, Fabiane Ferreira da. Mulheres na ciência: vozes, tempos, lugares e trajetórias. 2012. 147f. Tese. (Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde) – Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2012.
TEIXEIRA, Ricardo Roberto Plaza Teixeira; COSTA, Paola Zarrella. Impressões de estudantes universitários sobre a presença das mulheres na Ciência. Ensaio, Belo Horizonte, v. 10, n. 2, p. 217-234, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v10n2/1983-2117-epec-10-02-00217.pdf Acesso em 10 jan. 2023.
ZANON, Lenir Basso. Interações de licenciandos, formadores e professores na elaboração conceitual de prática docente: módulos triádicos na licenciatura de Química. Orientadora: Roseli Pacheco Schnetzler. 2003. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Ciências Humanas, Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2003.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 6 PDF downloads: 0
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
