EDUCAÇÃO, EMANCIPAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

novos impasses impostos pela BNCC e pela reforma do novo ensino médio

Abstract

O presente trabalho é uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica e documental, cujo objetivo geral é explorar as críticas à educação formal mercantil à luz da teoria de Antonio Gramsci (2001; 2004; 2017). O estudo tem como foco a análise das políticas nacionais relacionadas à implementação do Novo Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ambas voltadas para o ensino médio. Como objetivo específico, o trabalho busca identificar, na perspectiva gramsciana, estratégias e caminhos para a construção de uma abordagem crítica e emancipatória na educação de nível médio. Essa abordagem é apresentada por Gramsci na proposta da "escola unitária", que se contrapõe às reformas educativas, como o Novo Ensino Médio, e às concepções pedagógicas difundidas pela BNCC.  O conceito de "escola unitária" destaca-se como uma alternativa às reformas que priorizam o ajuste da educação às necessidades do mercado de trabalho, enfatizando, em vez disso, uma educação que integra o desenvolvimento intelectual e manual, com foco na formação crítica e na emancipação social dos estudantes. Dessa forma, o estudo sugere que a educação deve promover a autonomia e a capacidade crítica dos alunos, indo além das demandas mercantis e neoliberais que orientam as reformas atuais no Brasil.