A RELEVÂNCIA DA INTERATIVIDADE PELO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA

Edney Gomes Raminho; Maria Célia da Silva  Gonçalves; Luiz  Síveres

doi:10.36732/riep.v5i2.283

Autores/as

Edney Gomes Raminho edygomesraminho@gmail.com
Universidade Católica de Brasília
https://orcid.org/0000-0001-9615-1142 http://lattes.cnpq.br/9251351003495528
Maria Célia da Silva Gonçalves mceliasilvago@gmail.com
PUC - Goiás
https://orcid.org/0000-0002-5449-6916
Luiz Síveres luiz.siveres@gmail.com
Universidade Católica de Brasília
http://orcid.org/0000-0003-4735-6066

DOI:

10.36732/riep.v5i2.283

Palabras clave:

Ensino e aprendizagem da leitura, desenvolvimento, lúdico, interatividade

Resumen

Este estudo discute como a teoria do desenvolvimento e da aprendizagem contribuem para o ensino e aprendizagem da leitura pelo lúdico, com vistas à inclusão pela interatividade. Persegue-se a metodologia de estudo bibliográfico exploratório descritivo-explicativo (GIL, 2017), considerando o diálogo de teorias da linguística histórico-cultural sobre leitura (COLOMER, 2007; COLOMER & CAMPS, 2002; FÁVERO & ANDRADE, 2005; KATO 2007; KLEIMAN, 2000. 2004a, 2004b, KOCH, 2003; 2006; 2007), com aspectos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem (VYGOTSKY, 1984; 2003; 2010). Concluímos que as investigações de Vygotsky alimentam a base teórica adotada para o ensino e aprendizagem da leitura e que suas descobertas podem conduzir a caminhos importantes para o ensino e aprendizagem da leitura lúdica, com vistas à interatividade.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Maria Célia da Silva Gonçalves , PUC - Goiás

Pos-doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás(PUC-GOÍAS) Pós-doutorado em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Estágio Pós-doutoral em Economic History Department of Law, Economics, Management and Quantitative Methods-DEMM da Università degli Studi Del Sannio - UNISANNIO-(Benevento, Italy).Visiting Professor da Università degli Studi Del Sannio - UNISANNIO.Pós-doutoranda em História pela Universidade de Évora em Portugal. Pos-Doutorado em Educação pela Universidade Autônoma de Madrid (UAM) (em andamento)Possui doutorado em Sociologia pela Universidade de Brasília (2010),mestrado em História pela Universidade de Brasília (2003), especialização em História pela Universidade Federal de Minas -UFMG (1998). Graduação em Geografia(2012) pela Faculdade Cidade de João Pinheiro (FCJP) Complementação em Supervisão Escolar(1993) pelas Faculdades Integradas de São Gonçalo, graduação em em História (1991) e em Estudos Sociais (1989) pela Faculdade do Noroeste de Minas. Atua como professora de História do Direito, Sociologia e Metodologia Científica Faculdade do Noroeste de Minas (FINOM). Coordenadora do Núcleo de Pesquisa e Iniciação Científica e Professora de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos cursos de Pedagogia, Administração da Faculdade Cidade de João Pinheiro (FCJP).Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior do Ministério da Educação - MEC/INEP. Membro do Conselho Municipal do Patrimônio Cultural de João Pinheiro(MG). Atualmente é pesquisadora do CNPqGrupo de Pesquisa "EDUCAÇÃO, HISTÓRIA, MEMÓRIA E CULTURAS EM DIFERENTES ESPAÇOS SOCIAIS". Programa de Pós-Graduação Strito Sensu em Educação da PUC_GO..Membro da KINETÈS - Arte. Cultura. Ricerca. Impresa (UNISANNIO).Investigadora visitante no CIDEHUS - Centro Interdisciplinar de História, Culturas e Sociedades da Universidade de Évora em Portugal. Ocupante da cadeira de número 35 na Academia de Letras do Noroeste de Minas. Editora chefe da Revista Humanidades & Tecnologia (FINOM).

Luiz Síveres , Universidade Católica de Brasília

Pós-doutorado em Educação e Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Doutor em Desenvolvimento Sustentável pela Universidade de Brasília. Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília. Licenciado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Especialista em Aprendizagem Cooperativa e Tecnologias Educacionais pela Universidade Católica de Brasília e Especialista em Psicoterapia Junguiana pela Faculdade de Saúde de São Paulo. Atualmente, é Professor/Pesquisador Permanente do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília. Autor e organizador de livros, publicação de capítulos e artigos. Líder do Grupo de Pesquisa no CNPq: Diálogo - um processo pedagógico transversal e Pesquisador Produtividade (PQ2)

Citas

BAGNO, M., B; RANGEL, E., de O. Tarefas da educação linguística no Brasil. Rev. Brasileira de Linguística Aplicada, v. 5, n. 1, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbla/v5n1/04.pdf. Acesso em 10 out. 2020.

BAKHTIN, M. M. Os gêneros do discurso. Org. trad., posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas da edição russa de Serguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua Portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar. Segunda versão revista. Brasília: MEC, 2018a. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dezsite. pdf>. Acesso em: 12 jan. 2019.

BOTO, C. O Brasil que Portugal escreveu: pedagogia e política sem comemorações. Rev. Bras. Educ. n°.15 Rio de Janeiro Sept. /Dec. 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782000000300003. Acesso em 10 de nov. de 2020.

COLOMER, T. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007.

COLOMER, T.; CAMPS, A. (Orgs.). Ensinar a ler, ensinar a compreender. Trad. Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2002.

FARACO, C. A.; CASTRO, G. de. Por uma teoria linguística que fundamente o ensino de língua materna (ou de como apenas um pouquinho de gramática nem sempre é bom). Educar em Revista, v. 15, n. 15, 1999. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/2062. Acesso em 05 dez. 2020.

FANTACHOLI, F. N. O Brincar na Educação Infantil: Jogos, Brinquedos e Brincadeiras – Um Olhar Psicopedagogico. Revista Cientifica Aprender, Minas Gerais. Dez. 2011. ISSN: 2675-4681 - REEDUC UEG, v. 7, n. 2, mai/ago. 2011. Disponível em: http://revista.fundacaoaprender.org.br/?p=78 >. Acesso em 05 Dez. 2021.

FÁVERO, L. L; ANDRADE, M., L., C., O. Oralidade e escrita. Perspectivas para o ensino de língua materna, 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.

FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 51. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.

KATO, M. A. O aprendizado da leitura. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

KLEIMAN, A. Texto e leitor: Aspectos cognitivos da leitura. 7. ed. Campinas, São Paulo: Pontes, 2000.

KLEIMAN, A. Oficina de leitura: Teoria e prática. 10. ed. Campinas, São Paulo: Pontes, 2004a.

KLEIMAN, A. Leitura: Ensino e Pesquisa. Campinas, SP: Pontes, 2. ed. 2. reimp., 2004b.

KOCH, I., G., V. A interação pela linguagem. 8ª ed. São Paulo: Contexto, 2003.

KOCH, I., G., V.. Desvendando os segredos do texto. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006.

KOCH, I., G., V.. O texto e a construção de sentidos. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2007.

KOCH, I., G., V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2006.

KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. London: Edward Arnold, 2001.

RAMINHO, E.; SÍVERES, L. A educação pelo ensino e aprendizado da leitura à luz da complexidade e da transdisciplinaridade. Altus Ciência. ISSN 2318-4817. v. 17, jan.jul-2023. Disponível em: http://revistas.fcjp.edu.br/ojs/index.php/altusciencia/article/view/114/63. Acesso em 29 Agost. 2023.

VYGOTSKY, L. Pensamento e Linguagem. Edição Ridendo Castigat Mores. Versão para Book: eBooksBrasil. Edição eletrônica: Ed Ridendo Castigat Mores. Disponível em: www.jahr.org. Acesso em 14 de agost. 2020.

VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

VYGOTSKY, L. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Lev Semenovich Vigotskii, Alexander Romanovich Luria, Alex N. Leontiev; tradução de: Maria da Pena Villalobos.11ª edição. São Paulo: Ícone, 2010.

THE NEW LONDON GROUP. A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard educational review, v. 66, n. 1, p. 60-93, 1996.