Determinantes metodológicos que entram na configuração dos mestrados profissionais no Brasil

concepções, método e resultados para a sociedade

Abstract

A intenção deste texto é defender a ideia de que os cursos de pós-graduação stricto sensu de caráter profissional, portanto, não-acadêmicos, possuem três determinantes metodológicos para sua caracterização.O primeiro é de ordem social e está ligado às expectativas que a sociedade tem em relação às suas contribuições. Diferentemente dos mestrados (como também dos doutorados) acadêmicos, os mestrados profissionais buscam estabelecer uma relação com o objeto de estudo para além de sua compreensão. O que se espera, nestes cursos, é produzir um efeito na realidade, uma intervenção que possa gerar resultados transformadores, sem perder de vista a compreensão teórica que se tem do próprio objeto, e se traduzindo, sobretudo, num compromisso do pesquisador para com a realidade social do qual é parte. O segundo determinante é de caráter metodológico, propriamente dito, e está ligado à escolha do método de abordagem que se converterá numa lente por meio da qual se obtém um olhar crítico do objetode estudo. Nas pesquisas no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional, essa pertinência é mais clara e os riscos de não se compreender sua necessidade podem ser deletériospara a efetividade do curso. Por fim, um terceiro determinante metodológico é de caráter epistêmico. Trata-se de uma noção de produção de conhecimento orientada pela distinção entre pesquisabásica e pesquisa aplicada, nos termos de Stokes (2005). Segundo esse autor, “enquanto a pesquisa básica procura ampliar o campo do entendimento fundamental, a pesquisa aplicada volta-se paraalguma necessidade ou aplicação por parte de um indivíduo, de um grupo ou da sociedade” (STOKES, 2005, p. 24). Tem-se aí, portanto, a possibilidade de desenvolvimento de uma tecnologia esua aplicação e validação no decorrer do curso. Talvez a expressão mais nítida da diferença entre os mestrados acadêmicos e os profissionais. Em ambos os casos, a pesquisa surge a partir dodelineamento de um problema. Mas no mestrado profissional a resposta ao problema não se dá apenas no nível teórico. Avançase para a intervenção na realidade, buscando, se não solucionaro problema, apresentar respostas para além de explicá-lo. Tais respostas propõem soluções, experimentam tecnologias, mobilizam sujeitos e deixam, na forma de um produto, um traço de intervençãona realidade que se busca refletir.