A pertinência da pedagogia histórico-crítica para o ensino médio integrado

Autores/as

DOI:

10.36732/EditoraNovaPaideia.2021.232

Palabras clave:

Pedagogia histórico-crítica, Ensino médio integrado, Educação profissional e tecnológica

Biografía del autor/a

Caroline Neugebauer Wille, IFSul Campus Camaquã

Mestranda PROFEPT/IFRS, Dra. em Fitossanidade (UFPel), Bióloga (UFPel), Tecnóloga em Controleambiental (CEFET-RS). Professora do IFSul Campus Camaquã

Cibele Schwanke, IFRS Campus Porto Alegre

Doutorado em Ciências (UFRGS), Bióloga (UFRGS). Professora do IFRS Campus Porto Alegre. in memoriam

Clarice Monteiro Escott, IFRS Campus Porto Alegre

Doutorado em educação (UFRGS), Pedagoga (PUC), professora do IFRS Campus Porto Alegre, docente permanente e Coordenadora do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFRS).

Michelle Camara Pizzato, IFRS Campus Porto Alegre

Doutora em Ensino de Ciências (UBU Espanha), Química (UFRGS), professora do IFRS CampusPorto Alegre, docente permanente Coordenadora do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFRS).

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Publicado

2022-07-02

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Número

As bases conceituais da EPT

Sección

Capítulo de livro