PROFESSORES NÃO LICENCIADOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO

desafios e propostas para uma formação continuada em serviço

Autores

DOI:

10.36732/riep.v7i1.373

Palavras-chave:

Formação de professores; Educação profissional; Professores não licenciados.

Resumo

Os debates sobre a formação de professores para a educação profissional vêm conquistando cada vez mais espaço e visibilidade. A literatura científica tem discorrido com relativa frequência acerca do docente e sua formação profissional continuada, considerando que a formação, além de emanar um sentido polissêmico requer continuidade no processo. No caso dos professores não licenciados, aqueles que exercem a função sem a formação inicial necessária, essa formação torna-se mais urgente para compreender a relação entre educação e trabalho. Este artigo, construído com base nos resultados preliminares da pesquisa de campo, teve como objetivo identificar e analisar os desafios e as possibilidades da formação continuada para o professor não licenciado atuante na educação profissional técnica integrada ao ensino médio. Para isso, aplicou-se um questionário aos professores não licenciados da educação profissional técnica integrada ao ensino médio do Instituto Federal do Piauí, campus Corrente. A pesquisa foi aplicada e fundamentada no método materialismo histórico-dialético onde se estabeleceu um diálogo com alguns autores que versam sobre o tema. Na análise e interpretação dos resultados, os achados da pesquisa apontam que os sujeitos reconhecem a formação continuada como um importante mecanismo para o trabalho do professor, já que, oportuniza a atualização dos conhecimentos, o aprimoramento da prática pedagógica e a troca de experiências e saberes entre os pares. No tocante aos desafios encontrados, ficou evidente que os principais estão relacionados à compreensão de uma necessária formação humana omnilateral.

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Biografia do Autor

Luana Cristina Aguiar Louzeiro Sousa, IFB/PROFEPT (mestranda)

Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica PROFEPT - IFB. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (2007), em Letras Espanhol pela Universidade Estadual do Piauí (2013) e Bacharelado em Administração de Empresas pela Faculdade do Cerrado Piauiense (2013). Tem Especialização em Gestão Escolar (2009); Especialização em Gestão Pública Municipal (2016); Especialização em Língua Espanhola (2017) e Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio (2018). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino e Aprendizagem.

Fernanda Bartoly Gonçalves de Lima, Instituto Federal de Brasília

Doutora e Mestre em Educação pelo programa de pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília. Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, e é especialista em Psicopedagogia, pela Universidade Católica de Brasília. Professora do Instituto Federal de Brasília, Campus Brasília.

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Publicado

2025-01-09

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Como Citar

SOUSA, Luana Cristina Aguiar Louzeiro; LIMA, Fernanda Bartoly Gonçalves de. PROFESSORES NÃO LICENCIADOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO: desafios e propostas para uma formação continuada em serviço. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 30–41, 2025. DOI: 10.36732/riep.v7i1.373. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/373. Acesso em: 25 fev. 2025.

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Seção

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