A PRODUÇÃO DE TEXTO COMO AÇÃO DISCURSIVA NA ALFABETIZAÇÃO A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA ANTICOLONIAL

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar a produção escrita de crianças na fase da alfabetização, a partir do alfabeto africano, uma prática de ensino inspirada no campo de estudos anticoloniais relacionados ao currículo no que concerne ao continente africano e à textualidade no processo de alfabetização. Tem-se como lócus uma turma do 2o ano do Ensino Fundamental do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).  Trata-se de uma pesquisa em andamento, vinculada ao projeto Áfricas e Eu. Buscamos identificar as estratégias de ensino e de aprendizagem adotadas na produção de um gênero textual específico: o verbete. Metodologicamente, optamos pela abordagem qualitativa, tendo como procedimentos e instrumentos de produção de dados: observação, caderno de campo e as produções escritas. A partir de questões já discutidas por autores filiados à linguagem, compreendemos que muito além de dominar técnicas ou regras gramaticais, saber escrever é construir uma proposta de sentido/leitura. Nesse sentido, os resultados revelam a necessidade de o ensino no processo de alfabetização estimular os sujeitos aprendizes a terem consciência do que dizer e compreender as razões para dizer, dispondo dos mecanismos e estratégias desse dizer na produção de textos. Revelam ainda que as crianças em processo de aprendizagem da língua escrita, ao serem incentivadas a ampliar o seu repertório de saberes sobre o mundo a partir de uma perspectiva anticolonial, escrevem e narram uma história outra  respeitando, valorizando e reconhecendo a potência de povos e culturas historicamente subalternizados.