PLANIFICAÇÃO DE AULA E SUA IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
DOI:
10.36732/riep.v7i3.657Palavras-chave:
Ensino; aprendizagem; planificação; aulaResumo
O presente estudo intitulado planificação de aula e sua importância no processo de Ensino e Aprendizagem tem como objetivo principal compreender a importância da planificação de aula no processo de ensino e aprendizagem. E de uma forma específica, visa: a) descrever o significado que os professores atribuem ao conceito de planificação; b) discutir a importância da planificação de aula; c) analisar os desafios que os professores enfrentam na planificação. Para o alcance desses objetivos optou-se pela pesquisa qualitativa. A entrevista foi a técnica usada para recolher dados dos três professores e dois membros de Direção da Escola Primária do 1º e 2º graus Entre Rios de Malema localizada na Província do Niassa, Moçambique. A discussão dos resultados foi feita por meio de análise de conteúdo. Os resultados obtidos revelam que o plano de aula ajuda ao professor cumprir com os seus objetivos da aula; permite-o refletir sobre a sua prática pedagógica e ajuda-o na gestão do tempo, pese embora existam alguns professores ainda continuam a se fazerem à sala de aula sem o plano de aula.Downloads
Referências
AMADO, João. Manual de Investigação Qualitativa em Educação. 3ª ed. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2017.
BAFFI, Maria Adélia Teixeira. O planejamento em educação: revisando conceitos para mudar concepções e práticas. In.: BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia em Foco, Petropólis, 2002. Disponível em: http://www.miniweb.com.br/educadores/Artigos/PDF/fundamentos_educacao.pdf. Acesso em: 28 fev. 2025.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Porto, 1994.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília : MEC/SEF, 1997.
CARDOSO, Mikaelle Barboza. Sequências didáticas: orientações para iniciantes na pesquisa em Educação Matemática. Iguatu, CE : Quipá Editora, 2024.
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2011.
MENEGOLLA, Maximiliano; SANTʼANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar?: curriculo-área-aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.
NHANGUMBE, Abrão, et. al. Manual de apoio à gestão de escolas do ensino primário. Maputo: Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano, 2017.
LIBÂNEO, José Carlos. Didctica. São Paulo: Cortez, 1990.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
PILETTI, Claudino. Didática Geral. Sao Paulo: Ática, 2004.
QUIST, Dawn. Métodos do Ensino Primário: manuel do professor. Moçambique: Editora Nacional de Moçambique S.A, 2006.
QUIVY, Raymond; CAMPENHOUDT, Luc Van. Manual de Investigação em Ciências Sociais. Paris: gradiva, 1995.
RÊGO, Luciane Borges do; LIMA, Maria Vitória Ribas de Oliveira. Didática. Recife: UPE, 2010.
ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Modelização didática e planejamento: Duas práticas esquecidas do professor. In: Kleiman, Angela B. A Formação do professor: Perspectivas da linguistica aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
XAVIER, Joana. Pedagogia do Português-2º e 3º ciclos. Moçambique, Maputo: Plural, 2012.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23ª ed. São Paulo: Cortez, 2007.
TAVARES, Rosilene Horta. Didática Geral. Belo Horizonte: UFMG, 2011.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 2895
PDF downloads: 3086
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
