A RELEVÂNCIA DA INTERATIVIDADE PELO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA

Edney Gomes Raminho; Maria Célia da Silva  Gonçalves; Luiz  Síveres

doi:10.36732/riep.v5i2.283

Autores

Edney Gomes Raminho edygomesraminho@gmail.com
Universidade Católica de Brasília
https://orcid.org/0000-0001-9615-1142 http://lattes.cnpq.br/9251351003495528
Maria Célia da Silva Gonçalves mceliasilvago@gmail.com
PUC - Goiás
https://orcid.org/0000-0002-5449-6916
Luiz Síveres luiz.siveres@gmail.com
Universidade Católica de Brasília
http://orcid.org/0000-0003-4735-6066

DOI:

10.36732/riep.v5i2.283

Palavras-chave:

Ensino e aprendizagem da leitura, desenvolvimento, lúdico, interatividade

Resumo

Este estudo discute como a teoria do desenvolvimento e da aprendizagem contribuem para o ensino e aprendizagem da leitura pelo lúdico, com vistas à inclusão pela interatividade. Persegue-se a metodologia de estudo bibliográfico exploratório descritivo-explicativo (GIL, 2017), considerando o diálogo de teorias da linguística histórico-cultural sobre leitura (COLOMER, 2007; COLOMER & CAMPS, 2002; FÁVERO & ANDRADE, 2005; KATO 2007; KLEIMAN, 2000. 2004a, 2004b, KOCH, 2003; 2006; 2007), com aspectos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem (VYGOTSKY, 1984; 2003; 2010). Concluímos que as investigações de Vygotsky alimentam a base teórica adotada para o ensino e aprendizagem da leitura e que suas descobertas podem conduzir a caminhos importantes para o ensino e aprendizagem da leitura lúdica, com vistas à interatividade.

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Biografia do Autor

Maria Célia da Silva Gonçalves , PUC - Goiás

Pos-doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás(PUC-GOÍAS) Pós-doutorado em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Estágio Pós-doutoral em Economic History Department of Law, Economics, Management and Quantitative Methods-DEMM da Università degli Studi Del Sannio - UNISANNIO-(Benevento, Italy).Visiting Professor da Università degli Studi Del Sannio - UNISANNIO.Pós-doutoranda em História pela Universidade de Évora em Portugal. Pos-Doutorado em Educação pela Universidade Autônoma de Madrid (UAM) (em andamento)Possui doutorado em Sociologia pela Universidade de Brasília (2010),mestrado em História pela Universidade de Brasília (2003), especialização em História pela Universidade Federal de Minas -UFMG (1998). Graduação em Geografia(2012) pela Faculdade Cidade de João Pinheiro (FCJP) Complementação em Supervisão Escolar(1993) pelas Faculdades Integradas de São Gonçalo, graduação em em História (1991) e em Estudos Sociais (1989) pela Faculdade do Noroeste de Minas. Atua como professora de História do Direito, Sociologia e Metodologia Científica Faculdade do Noroeste de Minas (FINOM). Coordenadora do Núcleo de Pesquisa e Iniciação Científica e Professora de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos cursos de Pedagogia, Administração da Faculdade Cidade de João Pinheiro (FCJP).Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior do Ministério da Educação - MEC/INEP. Membro do Conselho Municipal do Patrimônio Cultural de João Pinheiro(MG). Atualmente é pesquisadora do CNPqGrupo de Pesquisa "EDUCAÇÃO, HISTÓRIA, MEMÓRIA E CULTURAS EM DIFERENTES ESPAÇOS SOCIAIS". Programa de Pós-Graduação Strito Sensu em Educação da PUC_GO..Membro da KINETÈS - Arte. Cultura. Ricerca. Impresa (UNISANNIO).Investigadora visitante no CIDEHUS - Centro Interdisciplinar de História, Culturas e Sociedades da Universidade de Évora em Portugal. Ocupante da cadeira de número 35 na Academia de Letras do Noroeste de Minas. Editora chefe da Revista Humanidades & Tecnologia (FINOM).

Luiz Síveres , Universidade Católica de Brasília

Pós-doutorado em Educação e Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Doutor em Desenvolvimento Sustentável pela Universidade de Brasília. Mestre em Educação pela Universidade Católica de Brasília. Licenciado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Especialista em Aprendizagem Cooperativa e Tecnologias Educacionais pela Universidade Católica de Brasília e Especialista em Psicoterapia Junguiana pela Faculdade de Saúde de São Paulo. Atualmente, é Professor/Pesquisador Permanente do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília. Autor e organizador de livros, publicação de capítulos e artigos. Líder do Grupo de Pesquisa no CNPq: Diálogo - um processo pedagógico transversal e Pesquisador Produtividade (PQ2)

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