EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA COMUNIDAD DE PAÍSES DE LENGUA PORTUGUESA

Autores

DOI:

10.36732/riep.v2i1.57

Palavras-chave:

Educación a distancia, Comunidad de Paises de Lengua Portuguesa, Cooperación internacional, Desarrollo

Resumo

Se hace una reflexión acerca de la relación entre la Educación a Distancia y la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa. Se emplea una investigación de carácter descriptivo, exploratorio y cualitativo. A partir de una revisión bibliográfica y documental sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación y la Educación a Distancia em distintas bases de datos bibliográficas, se efectúa la búsqueda de información relativa a la cooperación educativa entre los países de la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa, empleando su la web institucional. Seleccionada la literatura apropiada al objeto de estudio, se realiza una lectura analítica de su contenido y se sistematiza la información relativa al problema de investigación. Los resultados resaltan la necesidad de implementar la educación a distancia en los países de la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa, a través de políticas educativas concertadas para formar ciudadanos críticos y colaborativos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Fernanda Maria Melo Alves, UC3M-UFBA.

Atualmente é professora visitante do PPGCI da Universidade Federal da Bahia (2018). Realizou estágios pós-doutoral na Universidade Federal da Bahia ( 2015-2018), na Universidade Estadual de Londrina ( 2014- 2015) e no Instituto de Estudos e Pesquisas (INEP) da Guiné Bissau em 2011. Tem doutoramento em Documentación: Archivos y Bibliotecas en entorno digital pela Universidad Carlos III de Madrid (conceito Sobresaliente doctor europeus cum laude) em 2007; o Curso de Professor-Tutor de Ensino a Distancia/Telematic in Open Distance Learning, pelo North Wales Access and Credit Consortium, Wales, England em 1998/2000; a Pós-graduação em Ciências Documentais pela Universidade Autônoma de Lisboa em 1993; a Pós-graduação em Ciências da Educação pela Universidade Aberta de Lisboa em 1999; a Licenciatura em Filologia Românica pela Universidade de Lisboa em 1981 (com equivalência das disciplinas realizadas na Faculdade de Letras da Universidade Eduardo Mondlane de Moçambique). Lecionou no ensino secundário, no Instituto Español de Lisboa e na Escola de Hotelaria e Turismo do Estoril e como responsável por biblioteca escolar e universitária. Tem experiência como investigadora, docente e coordenadora de projetos de cooperação internacional na Universidad Carlos III de Madrid. Lecionou Literatura e Língua e Cultura Portuguesa a falantes de português como primeira língua e a estrangeiros. Investiga principalmente em unidades de informação digitais, países lusófonos, educação e cooperação para o desenvolvimento, literacia informacional/competência em informação e perfil dos profissionais de informação..É co-fundadora do grupo Cooperación Universitaria para la Información, Documentación, Enseñanza y Aprendizaje (CUIDEA) da Universidad Carlos III de Madrid (UC3M), em Espanha; colaboradora da UNESCO em Information Literacy (publicações e projetos); avaliadora de projetos de cooperação e investigação da Comissão Europeia (CE).Também é tradutora e intérprete, assessora linguística em Formação em Língua Portuguesa e em Informação e Documentação para Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP). Exerce atividades de voluntariado em várias ONG em Espanha, PALOP e Portugal

José Antônio Moreiro González, Universidade Carlos III/Espanha

Diplomado en Profesorado, Universidad Complutense 20/06/1974. Licenciado en Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Educación à Distancia - UNED - Faculdade de Geografia e História, (1981), Doctorado en História, Universidad Nacional de Educación à Distancia -UNED - (25/06/1985). Pós- doutorado pela Universidade de São Paulo-ECA-USP (1989). Actualmente, Catedrático de Universidad - Universidad Carlos III de Madrid. Líneas de investigación- descripción palabras claves:. - Teoría e Historia de la Documentación; - Análisis de contenido textual; - Análisis documental de imágenes; - Formación universitaria de los documentalistas : Mercado de trabajo. Evaluación de programas de formación superior Indicadores generales de calidad de la producción científica Número de tesis doctorales dirigidas en los últimos 6 años: 7 Número de tesis doctorales dirigidas: 30 Citas totales: 1708 (Datos de Google Académico) Promedio de citas últimos 6 años: 118 (Datos de Google Académico) Índice h: 21 (Datos de Google Académico) Artículos indizados (30/06/2019): JCR (WoS): Q1-2; Q2: 3; Q3: 10; Q4: 12. Total: 27; SCOPUS: Q1-2; Q2: 5; Q3: 18; Q4: 7.

Referências

Asociación de Educación a Distancia de Países de Lengua Portuguesa, https://sites.uab.pt/aead/.

Bolaños-Mejías, C., Bueno de la Fuente, G. Alves, F. M. M. (2013). O protagonismo da informação-documentação na cooperação ao desenvolvimento: os recursos educativos abertos nos processos de e-learning. Informação & Sociedade, 23 (1), pp. 105-115. Disponible en https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/view/15120/9269. Aceso el 31 mayo 2020.

Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. Estatutos da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (com revisões de São Tomé/2001, Brasília/2002, Luanda/2005, Bissau/2006 e Lisboa/2007). Disponible en http://www.cplp.org/Files/Filer/Documentos%20Essenciais/Estatutos_CPLP_REVLIS07.pdf. Aceso el 31 mayo 2020.

Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. Universidades vão criar Associação de Educação a Distância. Notícia 03/05/2018. Disponible en https://www.cplp.org/id-4447.aspx?Action=1&NewsId=5743&M=NewsV2&PID=10872. Aceso el 31 mayo 2020.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (2019). Educação a distância nos Países de Língua Portuguesa. InfoCAPES, 13. Disponible en https://www.capes.gov.br/infocapes/013-novembro-2019/. Aceso el 31 mayo 2020.

García Aretio, L. (1999). Historia de la educación a distancia. Revista iberoamericana de educación a distancia, 2 (1), 9-27. Disponible en http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/2084. Aceso el 31 mayo 2020.

Moreiro-González, J. A. (2018). Actuación profesional en ambientes digitales y formación en Ciencia de la Información. Convergências em Ciência da Informação, São Cristóvão – SE, v. 1, n 1, pp. 03-25. Disponible en https://seer.ufs.br/index.php/conci/article/view/9344. Aceso el 31 mayo 2020.

Naciones Unidas (2015). Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible. Disponible en https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/. Aceso el 31 mayo 2020. Aceso el 31 mayo 2020.

Rojas Machado, N., Pérez Clemente, F., Torres Milord, I., & Peláez Gómez, E. (2014).

Las aulas virtuales: una opción para el desarrollo de la Educación Médica. Edumecentro, 6 (2), pp. 231-247. Disponible en http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742014000200016. Aceso el 31 mayo 2020.

Salinas, J. (2004). Hacia un modelo de educación flexible: Elementos y reflexiones. Madrid. Pearson-Prentice Hall.

Souza, J. A. G., Segenreic, S. C. (2018). Expansão da educação superior e internacionalização horizontal via Brasi/UAB: uma visão de Moçambique como parceira do Acordo Bilateral. Anais XV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD) e o IV Congresso Internacional de Educação Superior a Distância (CIESUD). Disponible en https://esud2018.ufrn.br/wp-content/uploads/187304_1_ok.pdf. Aceso el 31 mayo 2020.

Souza, J. A. G., Segenreic, S. C. (2018). O Programa Brasil/UAB-Moçambique: política pública e/ou Prpgrama de cooperação educacional. Anais CIET: EnPED:2018. Educação e Tecnologias: Gestão e política. Disponible en https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/74. Aceso el 31 mayo 2020.

UNESCO (2002). Aprendizaje abierto y a distancia. Consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias. Montevideo. Trilce. Disponible en https://www.recursos.portaleducoas.org/politicas-informes/aprendizaje-abierto-y-distancia-consideraciones-sobre-tendencias-pol-ticas-y. Aceso el 31 mayo 2020.

UNESCO (2006). Division of Higher Education Section for Reform, Innovation and Quality Assurance (RIQ).

UNESCO/OECD Guidelines on Quality Provision In Cross-Border Higher Education, Drafting Meeting 3. UNESCO‟s Capacity Building Activities In Qualifications Recognition, Quality Assurance And Accreditation: Towards A Coherent Framework. Paris, pp. 17-18. Disponible en http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/34266472.pdf. Aceso el 31 mayo 2020.

Universidade Aberta, https://portal.uab.pt.

United Nations (1998). World Conference on Higher Education in the Twenty-first Century: Vision and Action. Paris. Disponible en https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000113779. Aceso el 31 mayo 2020.

Downloads

Publicado

2020-06-24

Métricas


Visualizações do artigo: 313     PDF downloads: 176

Como Citar

ALVES, Fernanda Maria Melo; GONZÁLEZ, José Antônio Moreiro. EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA COMUNIDAD DE PAÍSES DE LENGUA PORTUGUESA. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 35–46, 2020. DOI: 10.36732/riep.v2i1.57. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/28. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 2 n. 1 (2020)

Seção

Artigos de Revisão

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.