PROFESSORES NÃO LICENCIADOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO

desafios e propostas para uma formação continuada em serviço

Resumo

Os debates sobre a formação de professores para a educação profissional vêm conquistando cada vez mais espaço e visibilidade. A literatura científica tem discorrido com relativa frequência acerca do docente e sua formação profissional continuada, considerando que a formação, além de emanar um sentido polissêmico requer continuidade no processo. No caso dos professores não licenciados, aqueles que exercem a função sem a formação inicial necessária, essa formação torna-se mais urgente para compreender a relação entre educação e trabalho. Este artigo, construído com base nos resultados preliminares da pesquisa de campo, teve como objetivo identificar e analisar os desafios e as possibilidades da formação continuada para o professor não licenciado atuante na educação profissional técnica integrada ao ensino médio. Para isso, aplicou-se um questionário aos professores não licenciados da educação profissional técnica integrada ao ensino médio do Instituto Federal do Piauí, campus Corrente. A pesquisa foi aplicada e fundamentada no método materialismo histórico-dialético onde se estabeleceu um diálogo com alguns autores que versam sobre o tema. Na análise e interpretação dos resultados, os achados da pesquisa apontam que os sujeitos reconhecem a formação continuada como um importante mecanismo para o trabalho do professor, já que, oportuniza a atualização dos conhecimentos, o aprimoramento da prática pedagógica e a troca de experiências e saberes entre os pares. No tocante aos desafios encontrados, ficou evidente que os principais estão relacionados à compreensão de uma necessária formação humana omnilateral.