O POTENCIAL DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA IDENTIFICAÇÃO E NO ATENDIMENTO À SUPERDOTAÇÃO
uma revisão integrativa da literatura
DOI:
10.36732/riep.v7i1.417Palavras-chave:
educação especial, inteligência artificial, superdotaçãoResumo
O objetivo do presente estudo consistiu em realizar uma revisão integrativa da literatura que relaciona inteligência artificial (IA) e superdotação. Foi consultada a base de dados Education Resources Information Center (ERIC) e utilizada a estratégia de busca: (gifted OR "high abilities" OR precocity OR talent OR endowment) AND (“artificial intelligence”). Não foi estabelecido recorte temporal, com a finalidade de levantar um maior número de produções. Após realizar a organização das produções, foram eleitos para análise um total de dez artigos, divididos em três categorias: “Identificação”, “Atendimento” e “Identificação/Atendimento”. Os resultados forneceram insights sobre o potencial da IA na personalização da aprendizagem, identificação precoce da superdotação e melhorias no desempenho acadêmico. Embora a IA ofereça oportunidades, sua implementação requer uma reflexão cuidadosa sobre as práticas pedagógicas, desenvolvimento profissional dos educadores e impactos sociais mais amplos. O papel do professor continua sendo fundamental, adaptando as tecnologias às necessidades individuais dos estudantes.Downloads
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