METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA: um relato de experiências

Samuel Freitas Silva; José Milton Ferreira Júnior; Maria Mabelle Pereira Costa Paiva; Regilany Paulo Colares

doi:10.36732/riep.v6i2.404

Authors

Samuel Freitas Silva samuelfreitas2014@gmail.com
Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
https://orcid.org/0009-0008-5194-2926 http://lattes.cnpq.br/6966645227308554
José Milton Ferreira Júnior jmiltonferreiraj@gmail.com
Universidade Estadual do Ceará
https://orcid.org/0000-0002-3449-4040 https://orcid.org/0000-0002-3449-4040
Maria Mabelle Pereira Costa Paiva mabelle_pc@hotmail.com
Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
https://orcid.org/0000-0002-5357-9963 https://orcid.org/0000-0002-5357-9963
Regilany Paulo Colares regilany@unilab.edu.br
Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
https://orcid.org/0000-0001-5679-1575 http://lattes.cnpq.br/1996515095612007

DOI:

10.36732/riep.v6i2.404

Keywords:

Ensino de Química, Sequencia Didática, Metodologias Ativas

Abstract

O ensino de Química no ensino médio tem sido amplamente debatido em documentos oficiais ligados à educação. A persistência de uma abordagem pedagógica centrada em atividades que enfatizam a memorização e a reprodução mecânica de informações tem contribuído para a desmotivação dos alunos em relação ao estudo dos conteúdos relacionados a essa componente curricular. Diante desse cenário, emergem as Metodologias Ativas (MA), que buscam introduzir uma nova dinâmica no processo de ensino-aprendizagem, voltada para o desenvolvimento da participação ativa e autônoma do estudante. Nesse contexto, a presente investigação propõe a aplicação de uma Sequência Didática (SD) a partir da temática "Química dos Hidrocarbonetos", com o propósito de analisar seus impactos no ambiente da sala de aula em uma escola de ensino médio regular. A aplicação das atividades que integraram a proposta em destaque resultou na adoção de uma metodologia de ensino diversificada. Com o uso da SD, foi possível criar um ambiente de estudo motivador, no qual os estudantes participaram ativamente da construção do conhecimento, através de uma abordagem envolvente e contextualizada.

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Author Biographies

Samuel Freitas Silva, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Graduado em Licenciatura em Química pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.

José Milton Ferreira Júnior, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em Biotecnologia pela UFC. Mestre em Química Inorgânica pela UFC. Graduado em Química Licenciatura pela UECE. Docente da UECE, Campus FAFIDAM – Limoeiro do Norte/CE.

Maria Mabelle Pereira Costa Paiva, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Graduada em Química pela Universidade Federal do Ceará (2013), em Pedagogia pela Faculdade Kurios (2016), especialista em Mídias em Educação pela UFC (2016), em Ensino de Ciências ? Anos Finais do Ensino Fundamental ?Ciência é Dez (2021) pela UNILAB, Psicopedagogia Clínica e Institucional pela FABEMP (2022), e Alfabetização, letramento e Educação Infantil pela FABEMP (2022). Mestranda do curso Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.

Regilany Paulo Colares, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Doutora em Química pela UFC. Mestra em Química Inorgânica pela UFC. Graduada em Química Industrial pela UFC. Docente da UNILAB, Campus da Auroras – Acarape/CE.

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