AULA-PASSEIO EM UMA RESERVA ECOLÓGICA
possibilidades para discussões sociocientíficas no ensino de química
DOI:
10.36732/riep.v5i3.300Palabras clave:
aula-passeio, aspectos sociocientíficos, ensino de química.Resumen
O presente artigo apresenta os resultados e reflexões acerca de uma aula-passeio realizada na Trilha Ecológica do Parque Municipal da Catacumba com uma turma de 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro. A proposta foi pautada na pedagogia de Célestin Freinet e articulada a aspectos sociocientíficos (ASC) com o objetivo de promover uma participação mais ativa dos estudantes fora dos limites físicos impostos rotineiramente pela sala de aula. A atividade desenvolvida indicou a importância da adoção de estratégias que envolvam os alunos na discussão de ASC, como o uso de debates por meio de questões sociais. A partir da análise interpretativa dos dados obtidos, verificou-se a melhora da organização e o processamento do pensamento crítico, com base à exposição de ideias, o aprimoramento da oralidade e o enriquecimento da dialogicidade. Um importante aliado nesse processo foi o caráter interdisciplinar da atividade, pois se acredita que a ruptura com a fragmentação presente na estrutura curricular contribui para um conhecimento mais amplo, globalizado e articulado ao mundo real.Descargas
Métricas
Citas
ARAÚJO, M. F. F. de; PRAXEDES, G. C. A aula passeio da pedagogia de Célestin Freinet como possibilidade de espaço não formal de educação. Ensino Em ReVista, v. 20, n. 1, p.243-250, jan./jun. 2013. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/23226. Acesso em: 19 mai.2023.
BATISTA, L. S.; WENZEL, J. S. O que dizem as pesquisas acerca da motivação para o ensino de Química? Revista Vivências, v. 17, n. 32, p. 57-67, jan./jun., 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018.
BEZERRA, B. H. S. A abordagem de questões sociocientíficas: buscando relações entre diferentes modos de pensar e contextos em estudos sobre fármacos e automedicação no ensino de Química. Tese (Doutorado) Curso de Ensino das Ciências. Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2018.
BOGDAN.R.C; BIKLEN. S. K. Investigação qualitativa em educação. Porto: Editora, Portugal, 1994.
BRANSFORD, J. D. et al. Anchored instruction: Why we need it and how technology can help. In Cognition, education and multimedia: Exploring ideas in high technology, eds. D. Nix and R. Spiro, 115–141. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1990. Disponível em: https://dixieching.wordpress.com/2009/11/01/anchored-instruction-why-we-need-it-and-how-technology-can-help-bransford-et-al/ Acesso em: 10 mai. 2023.
CACHAPUZ, A. F., PRAIA, J.; JORGE, M. Ciência, Educação em Ciência e Ensino de Ciências (Temas de Investigação, 26), Ministério da Educação, Lisboa, 2002.
CARDOSO, K. K. Interdisciplinaridade no Ensino de Química: uma proposta de ação integrada envolvendo estudos sobre Alimentos. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas) – Centro Universitário Univates, 2014.
CIDADE de Deus. Direção de Fernando Meirelles. Rio de Janeiro: Globo Filmes, 2002. 1 DVD (130 min.).
DAMIANI, M. F. et al. Discutindo pesquisas do tipo intervenção pedagógica. Cadernos de Educação, Pelotas, n. 45, 57–67, maio/agosto 2013. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/3822. Acesso em: 10 mai. 2023.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2000.
ELIAS, M. Célestin Freinet: uma pedagogia de atividade e cooperação. 2a ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 1994.
FAZENDA, I. Dicionário em construção: interdisciplinaridade. / Ivani C. A. Fazenda (org.). 2a ed. São Paulo: Cortez, 2002.
FREINET, C. Para uma Escola do Povo. São Paulo: Martins Fontes, 1966.
FREINET, C. As técnicas de Freinet da Escola Moderna. Lisboa: Estampa, 1975.
FREINET, C. Pedagogia do Bom Senso. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1972.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 5a ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, P. Pedagogia dos sonhos possíveis. In: FREIRE, A. M. A. (Org.) São Paulo: Editora Unesp, 2001.
GADOTTI, M. Boniteza de um sonho Ensinar-e-aprender com sentido. 2004. 2a ed. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2011.
GARCIA, J. Repensando a formação do professor interdisciplinar. Quaestio – Revista de Estudos de Educação, ano 5, n. 2, novembro, 2003. Disponível em: http://25reuniao.anped.org.br/joegarciat08.rtf. Acesso em: 10 mai. 2023.
GERHARD, A. C. A fragmentação dos Saberes na Educação Científica Escolar na Percepção de Professores de uma Sala de Ensino Médio. Dissertação (Mestrado) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Faculdade de Física, Porto Alegre, 2010.
GONTIJO, S. B. F. et al. Permanência estudantil no ensino médio integrado. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 51–72, 2019. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/14. Acesso em: 13 jan. 2024.
IMBERNÓN, F. Pedagogia Freinet: a atualidade das invariantes pedagógicas. Tradução: Alexandre Salvaterra. Porto Alegre: Penso. 2012.
JAPIASSU, H. Um desafio a educação: repensar a pedagogia científica. São Paulo: Letras e Letras, 1999.
MACHADO, J. R. F. Metodologias de pesquisa: um diálogo quantitativo, qualitativo e quanti-qualitativo. Revista Devir Educação, Lavras, v.7, n.1, e-697, 2023. Disponível em: https://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/697. Acesso em: 13 jan. 2024.
MC COMMAS, W. F. Thinking, teaching and learning Science outside the boxes: Reconsidering interdisciplinarity in science instruction. The Science Teacher, v. 76, n. 2, p. 24-28, 2009. Disponível em: http://people.uncw.edu/kubaskod/SEC_406_506/documents/Thinking_Teaching_Learning_Out_Box.pdf. Acesso em: 10 mai. 2023.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 9. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.
MOURA, M. O. et al. A atividade Orientadora de Ensino como Unidade entre Ensino e Aprendizagem. In: MOURA, M. O. (Org.). A atividade pedagógica na teoria histórico- cultural. Brasília: Liber livro, 2010.
NOGUEIRA, N. R. Interdisciplinaridade aplicada. São Paulo: Ética, 2003.
PITANO, S. A educação problematizadora de Paulo Freire, uma pedagogia do sujeito social. Inter-Ação, v. 42, n. 1, p. 87-104, jan./abr. 2017. DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v42i1.43774. Acesso em: 19 mai.2023.
POMBO, O. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc em revista, v. 1, n. 1, 2005. DOI: 10.18617/liinc.v1i1.186. Acesso em: 19 mai.2023.
SANTOS, D. M. As Contribuições do Enfoque CTS, Aspectos Sociocientíficos e da Educação Ambiental para Refletir as Questões Socioambientais no Ensino de Química. Revista Debates em Ensino de Química, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 134–147, 2023. Disponível em: https://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/4852. Acesso em: 13 jan. 2024.
SANTOS, W.; MORTIMER, E. Abordagem de Aspectos Sociocientíficos em Aulas de Ciências: possibilidades e limitações. Investigações em Ensino de Ciências, v. 14, n. 2, p. 191-218, 2009. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/355. Acesso em: 10 mai. 2023.
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 255 PDF (Português (Brasil)) downloads: 121
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
