A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

uma discussão pela perspectiva da epistemologia da práxis

Autores

DOI:

10.36732/riep.v6i2.375

Palavras-chave:

Formação continada

Resumo

O presente trabalho pretende apresentar pressupostos filosóficos para uma formação continuada de professores do ensino médio integrado dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, na perspectiva da epistemologia da práxis, como uma possibilidade de repensar a formação continuada, em diálogo com o materialismo histórico dialético. Assim, por meio de pesquisa bibliográfica e tendo como referência autores marxistas, problematiza-se a epistemologia da práxis como uma possibilidade de contribuir na formação continuada de professores de forma consciente e transformadora da prática educativa. Com base nessas referências, propõe-se uma análise acerca do ensino médio integrado dos Institutos Federais, do papel do professor nesta modalidade de ensino, da importância da formação continuada e a práxis como eixo dessa formação. Desta forma, se conclui que a formação continuada na perspectiva da epistemologia da práxis afirma-se como uma possibilidade de formação orientada no sentido de propor  alternativas para novas interpretações e elaborações da realidade escolar a partir da unidade teoria e prática.

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Biografia do Autor

Juliana Pereira Garcia, Instituto Federal de Brasília IFB

Pedagoga, coordenadora pedagógica do IFB Campus Samambaia, mestranda em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT.

Fernanda Bartoly Gonçalves de Lima, Instituto Federal de Brasília

Doutora e Mestre em Educação pelo programa de pós-graduação em Educação pela Universidade de Brasília. Possui Licenciatura plena em Educação Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, e é especialista em Psicopedagogia pela Universidade Católica de Brasília. Professora do Instituto Federal de Brasília, Campus Brasília.

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Publicado

2024-07-23

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Como Citar

PEREIRA GARCIA, Juliana; LIMA, Fernanda Bartoly Gonçalves de. A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: uma discussão pela perspectiva da epistemologia da práxis. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 28–43, 2024. DOI: 10.36732/riep.v6i2.375. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/375. Acesso em: 9 nov. 2024.

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