A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
uma discussão pela perspectiva da epistemologia da práxis
DOI:
10.36732/riep.v6i2.375Palavras-chave:
Formação continadaResumo
O presente trabalho pretende apresentar pressupostos filosóficos para uma formação continuada de professores do ensino médio integrado dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, na perspectiva da epistemologia da práxis, como uma possibilidade de repensar a formação continuada, em diálogo com o materialismo histórico dialético. Assim, por meio de pesquisa bibliográfica e tendo como referência autores marxistas, problematiza-se a epistemologia da práxis como uma possibilidade de contribuir na formação continuada de professores de forma consciente e transformadora da prática educativa. Com base nessas referências, propõe-se uma análise acerca do ensino médio integrado dos Institutos Federais, do papel do professor nesta modalidade de ensino, da importância da formação continuada e a práxis como eixo dessa formação. Desta forma, se conclui que a formação continuada na perspectiva da epistemologia da práxis afirma-se como uma possibilidade de formação orientada no sentido de propor alternativas para novas interpretações e elaborações da realidade escolar a partir da unidade teoria e prática.Downloads
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