O INTERESSE DOS GRADUANDOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PELA INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Autores

DOI:

10.36732/riep.v7i1.477

Palavras-chave:

EaD, Iniciação Científica, Letramento Científico, Educação Superior, Modalidades de Ensino

Resumo

Este estudo investigou o interesse e as percepções de graduandos das modalidades Educação a Distância (EaD) e semipresencial em relação à Iniciação Científica (IC). Os dados foram coletados por orientandos do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica a Distância (PICT-EAD) por meio de questionários online, direcionados aos graduandos dos cursos de Tecnólogo, Bacharelado, Licenciatura e 2ª Licenciatura, nas modalidades EaD e semipresencial da própria Instituição de Ensino Superior (IES). Os resultados mostraram interesse dos graduandos na IC e na continuação da pesquisa em pós-graduação. No entanto, revelaram baixa participação em práticas e eventos científicos, além de desconhecimento sobre o programa de IC que a IES proponente oferta para os graduandos das modalidades EaD e semipresencial. Destacaram-se as contribuições do PICT-EAD para a prática profissional e Letramento Científico (LC) dos participantes, enfatizando a necessidade de ampliação das oportunidades de pesquisa para os graduandos de cursos à distância.

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Biografia do Autor

Rosilda de Menezes, Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera; Pós-graduada em Fashion Business pela Faculdade UMFG; Tecnóloga em Design de Moda pela Universidade Paranaense (UNIPAR); Licencianda em Letras - Português e Inglês pela Universidade Pitágoras Unopar Anhaguera. 

Edmyr Ferreira Costa Araújo, Universidade Unopar Anhanguera

Pós-graduada em Direito e Processo do Trabalho pela Universidade Cândido Mendes; Graduada em Direito pela Universidade Salgado de Oliveira; Licenciada em Letras - Português e Espanhol pela Universidade Unopar Anhanguera.

Dayane de Oliveira Barbosa, Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (UNOPAR); Licencianda em Letras - Português e Inglês pela Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera.

Vanessa Gonçalves Vieira Araujo, Universidade Norte do Paraná (UNOPAR)

Pós-graduada em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar (FACUMINAS, 2022) e Educação Musical (ÚNICA, 2022); Licenciada em Pedagogia na Universidade Veiga de Almeida - UVA (2012); Licencianda em Letras - Português (UNOPAR). 

Fátima Aparecida da Silva Dias, Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera

Pós-Doutora em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias pela Universidade Norte do Paraná; Doutora e Mestre em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante e Anhanguera, na linha de pesquisa Formação de Professores que Ensinam Matemática com projetos de pesquisa na área de Formação Continuada, Tecnologias Digitais na Educação, Metodologia de Ensino e Educação a Distância; Graduada em Matemática, Ciências Físicas e Biológicas e Pedagogia; Especialista em Informática Educativa pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES; Docente no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Pitágoras Unopar e Universidade Anhanguera de São Paulo.

Helenara Regina Sampaio Figueiredo, Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera

Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM - PR); Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL - PR); Licenciada em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP - PR); Licenciada em Pedagogia; Especialização em Educação Matemática. Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Universidade Pitágoras Unopar e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - UNIAN; Docente de Matemática do quadro próprio do Magistério - SEED, atuando no Ensino Fundamental - Anos finais e no Ensino Médio da rede estadual -SEED - PR.

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Publicado

2025-01-09

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Como Citar

DE MENEZES, Rosilda; ARAÚJO, Edmyr Ferreira Costa; BARBOSA, Dayane de Oliveira; ARAUJO, Vanessa Gonçalves Vieira; DIAS, Fátima Aparecida da Silva; FIGUEIREDO, Helenara Regina Sampaio. O INTERESSE DOS GRADUANDOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PELA INICIAÇÃO CIENTÍFICA. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 182–196, 2025. DOI: 10.36732/riep.v7i1.477. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/477. Acesso em: 30 jan. 2025.

Edição

v. 7 n. 1 (2025):

Seção

Artigos

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