ENSINO MÉDIO E PROJETO DE VIDA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
DOI:
10.36732/riep.v2i1.52Palabras clave:
projeto de vida, juventude, ensino médio, BNCC, , Reforma do ensino médioResumen
O presente artigo propõe-se a analisar a temática Projeto de vida como componente curricular obrigatório na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio a fim apresentar possibilidades de inserção dessa temática nesse nível de ensino e consiste num trabalho de revisão bibliográfica. As leituras demonstram que para se obter sucesso na construção de um projeto de vida deve-se levar em conta várias vertentes, dentre elas destaca-se que ele não deve se resumir a uma escolha profissional devendo-se ampliar os múltiplos espectros da vida do sujeito em questão; deve primar pelo fomento ao autoconhecimento, a relação com o outro e com a sociedade, o planejamento e a preparação para o mundo do trabalho. Essas competências deverão ser construídas ao longo dos três anos do Ensino Médio a partir de atividades mediadas pelos princípios da aprendizagem dialógica.Descargas
Métricas
Citas
ARANTES, V. A.; KLEIN, A. M. Projetos de vida de jovens estudantes do ensino médio e a escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 135-154, jan./mar. 2016.
AUBERT, A. et al. Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Barcelona: Hipatia, 2008 In: Comunidade de aprendizagem – aprendizagem dialógica. Disponível em: <https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/3/bbea4bd3004329144 308d8efcc1c8061.pdf> Acesso em: 17 jul 2019.
BOCK, Ana Mercês Bahia. Adolescência como construção social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), Vol. 11, n. 1. Jan./Jun. 2007, p. 63-76. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572007000100007> Acesso em: 22 mar 2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Ensino Médio. MEC/CNE, 2017a. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7961 1-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017pdf&Itemid=30192> Acesso em: 21 set 2019
_______. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Temas contemporâneos transversais na BNCC. MEC, 2019. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf> Acesso em: 24 mar 2020.
______. Lei Federal nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 2017b. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20152018/2017/Lei/L13415.htm> Acesso em: 02 mar 2020.
______. CNE/CEB (Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica). Parecer Nº 11, de 7 de outubro de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de dezembro de 2010, seção 1, p. 28.
CHIARA, I. D. et al. Normas de documentação aplicadas à área de Saúde. Rio de Janeiro: Editora E-papers, 2008.
DAMON, W. O que o Jovem quer da Vida? Como pais e professores podem orientar e motivar os adolescentes. São Paulo: Summus, 2008.
DAMON, W.; MENON, J. BRONK, K. The Development of Pur- pose During Adolescence. Applied Developmental Science [online], v. 7, n. 3, p. 119-128, out. 2003.
DAYRELL, J. A escola “faz” juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educ. Soc. , Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 1105-1128, 2007. Disponível em:<http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em: 22 mar 2020.
_________. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação. nº 24. UFMG, 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n24/n24a04.pdf> Acesso em: 10 nov. 2019.
DAYRELL, J.; CARRANO, P. Juventude e ensino médio: quem é este aluno que chega à escola. In: DAYRELL, J.; CARRANO, P.; MAIA, C. L. (org.) Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014.
D´AUREA-TARDELI, D. A manifestação da solidariedade em adolescentes: um estudo sobre a personalidade moral. Tese de doutorado. Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2006.
GONTIJO, S.B.F. Permanência e êxito na escola: estratégias pedagógicas. No prelo, 2020.
HOMEM, Maria. Posto, logo existo? Revista GOL, n. 212, nov. 2019.
MANNHEIM, K. O Problema da Juventude na Sociedade Moderna. In: BRITO, Sidney. (Org.). Sociologia da Juventude I: da Europa de Marx à América Latina de hoje. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1968. P. 69-94
MARCELINO, M. Q. dos S.; CATAO, M. de F. F. M.; LIMA, C. M. P. de. Representações sociais do projeto de vida entre adolescentes no ensino médio. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 3, p. 544-557, 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932009000300009&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 06 Mai, 2020.
ORTEGA y GASSET, J. La Rebelión de las Masas. Madrid: Revista de Occidente, Alianza Editorial, 1983.
PAIXÂO, D. L. L.; ALMEIDA, A. M. de O.; ROSA- LIMA, F. Representações sociais da adolescência por adolescentes e jovens. Psicologia e Saber Social, 1(2), 278-294, 2012.
PEREIRA, W. J.; TRANJAN, P. Orientação Pedagogica para trabalho com projeto de vida enquanto componente curricular. Coordenação de ensino médio em tempo integral, MEC.
SILVA, C. R.; LOPES, R. E. Adolescência e juventude: entre conceitos e políticas públicas. UFSCar, São Carlos, Jul-Dez 2009, v. 17, n.2, p 87-106.
SILVEIRA, K. S. da S. et al. Projetos futuros de adolescentes privados de liberdade: implicações para o processo socioeducativo. Revista Psicologia: Teoria e Prática, 17(2), 52-63. São Paulo, SP, maio-ago. 2015. ISSN 1516-3687 (impresso), ISSN 1980-6906 (on-line).
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 17073 PDF (Português (Brasil)) downloads: 9299
