PROPOSTA DE ESTUDO LITERÁRIO A PARTIR DA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS E DE REFLEXÕES ACERCA DO ENSINO HÍBRIDO
DOI:
10.36732/riep.v2i1.55Palabras clave:
multiletramentos, literatura, cultura digital, ensino médioResumen
Os novos comportamentos e formas de comunicação refletem na escola e alteram o modelo de educação existente, colocando o(a) educador(a) e o(a) estudante diante de um novo contexto, caracterizado por múltiplos canais de comunicação, múltiplas linguagens e novas formas de interação. Ante estesdesafios, acredita-se que um currículo que tenha os multiletramentos como princípio estruturador poderá atender a algumas competências essenciais da educação básica. Para tanto, este trabalho tem o intuito de, a partir de uma investigação feita na busca de identificar a perspectiva dos multiletramentos numa instituição pública que oferta ensino médio, propor uma sequência didática que desenvolva um percurso metodológico com base na pedagogia dos multiletramentos.Descargas
Métricas
Citas
ASSIS, MACHADO DE. Um homem célebre. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua000232.pdf. Acesso em: 20/11/2019.
BARBOSA, J. P. Sobre novos e multiletramentos, culturas digitais e tecnologias na escola. Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-coluna-detalhe/1044/sobre-novos-e-multiletramentos-culturas-digitais-e-tecnologias-na-escola.html. Acesso em: 12/03/2020.
BACICH, L.; MORAN, J. Aprender e ensinar com foco na educação híbrida. Revista Pátio, nº 25, junho, 2015, p. 45-47. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2015/07/hibrida.pdf. Acesso em: 4/6/2020.
BUZATO, Marcelo El Khouri et al. Remix, mashup, paródia e companhia: por uma taxonomia multidimensional da transtextualidade na cultura digital. Rev. bras. linguist. apl. [online]. 2013, vol.13, n.4, pp.1191-1221. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1984-63982013000400011&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 20/03/2020.
CANDAU, V. M. et al. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. RJ: Vozes, 1995
PEREIRA, E. C. Práticas letradas digitais e os desafios da escola pública. In: BAPTISTA, L. M. T. R. (Org.) Autores e produtores de textos na contemporaneidade: multiletramentos, letramento crítico e ensino de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2016. p. 153-181.
PESSOA, Ana Cláudia Gonçalves. Sequência didática. Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL). Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/sequencia-didatica. Acesso em: 29/05/2020.
ROJO, R. Entre plataformas, odas e protótipos: novos multiletramentos em tempos de web. Descrição, Ensino e Aprendizagem, Vol. 38 No. 1 jan-jul 2017. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/esp. Acesso em: 03/06/2020.
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 583 PDF (Português (Brasil)) downloads: 346
