AUTOCONCEITO EM MATEMÁTICA DE ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO MOÇAMBICANO
DOI:
10.36732/riep.v6i2.409Palabras clave:
Autoconceito, Matemática, Rendimento escolar, Ensino secundárioResumen
Este estudo teve como objetivo analisar o autoconceito em Matemática de um grupo de alunos do ensino secundário moçambicano e a sua relação com o sexo, ano escolar, área de estudo e desempenho acadêmico. Participaram 270 alunos do 10º (38.9%) e 12º (61.1%) anos de escolaridade, 140 (51.8%) do sexo masculino e 130 (48.1%) do sexo feminino, com uma média de idade de 17.8 anos (DP=1.8). Trata-se de um estudo descritivo-correlacional de natureza quantitativa. Para avaliar o autoconceito matemático, foi aplicada uma Escala de Autoconceito em Matemática e os resultados indicaram uma associação positiva, porém baixa (r=.15**) entre o autoconceito matemático e o desempenho escolar na disciplina de matemática. Não foram observadas diferenças significativas do autoconceito matemático em razão do sexo e área de estudo, mas somente nos fatores competência e interesse. Em relação ao ano de escolaridade os resultados suportam diferenças significativas com os alunos do 10º ano escolar a apresentar maiores níveis de autoconceito matemático do que os alunos do 12º ano escolar. Estes achados são discutidos à base da literatura.Descargas
Métricas
Citas
ARENS, A. K.; JANSEN, M.; PRECKEL, F.; SCHMIDT, I.; BRUNNER, M. The structure of academic self-concept: A methodological review and empirical illustration of central models. Review of Educational Research, v.91, n.1, 34–72, 2021. https://doi.org/10.3102/0034654320972186
BAIDURI, B. Self-Concept and Learning Achievement of Mathematics Education College Student. Journal of Psychological Perspective, v. 4, n. 2, 69-76, 2022. https://doi.org/10.47679/jopp.424322022
BYRNE, B. M.; SHAVELSON, R. J. On the structure of social self-concept for pre-, early, and late adolescents: a test of the Shavelson, Hubner, and Stanton (1976) model. Journal of personality and social psychology, v. 70, n. 3, 599. 1996. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-3514.70.3.599
FARIA, L.; AZEVEDO, Â. S. Manifestações diferenciais do autoconceito no fim do ensino secundário português. Paidéia (Ribeirão Preto), v. 14, 265-276, 2004. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2004000300003
FARIA, R. S.; De SOUZA, M. A.; FARIA, L. H. Autoconceito e Desempenho em Matemática: uma análise de relações. Boletim GEPEM, n.69, 141-150, Jul-Dez. 2016. https://doi.org/10.4322/gepem.2017.011.
Graff, M. Self-efficacy beliefs and academic procrastination. North American Journal of Psychology, v. 21, n.1, 81–100, 2019.
HURTADO, A. F.; RODRÍGUEZ, G. M.; REYNOSO, M. Norma Patricia. El autoconcepto académico en matemáticas: ruta hacia una categorización a través del método de análisis conceptual. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, V. 13, n. 26 Enero – Junio, 2023. https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1435
IGNACIO, N. G.; NIETO, L. J.; BARONA, E. G. El dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas. Una revisión de sus descriptores básicos. Unión-Revista Iberoamericana de educación matemática, v.1, n 2. Junho, 2005
LEE, C. Y.; KUNG, H. Y. Math self-concept and mathematics achievement: Examining gender variation and reciprocal relations among junior high school students in Taiwan. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, v. 14, n. 4, 1239-1252, 2018. https://doi.org/10.29333/ejmste/82535
MARSH, H. W.; AYOTTE, V. Do Multiple Dimensions of Self-Concept Become More Differentiated With Age? The Differential Distinctiveness Hypothesis. Journal of Educational Psychology, v.95, n. 4, 687–706, 2003. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.4.687
MARSH, H. W., & HAU, K. T. Explaining paradoxical relations between academic self-concepts and achievements: Cross-cultural generalizability of the internal/external frame of reference predictions across 26 countries. Journal of Educational Psychology, v.96, n.1, 56–67, 2004. https://doi.org/10.1037/0022-0663.96.1.56
Marsh, H. W.; Martin, A. J. Academic self-concept and academic achievement: Relations and causal ordering. British Journal of Educational Psychology, v. 81, n.1, 59–77, 2011. doi:10.1348/000709910X503501
MARSH, H. W., et al.. The murky distinction between self-concept and self-efficacy: Beware of lurking jingle-jangle fallacies. Journal of Educational Psychology, v.111, n.2, 331–353, 2019. https://doi.org/10.1037/edu0000281
MARTINS, M.C; VEIGA, F.H. Atitudes dos jovens face a si próprios: rendimento escolar e zona geográfica. Revista de Psicologia, Educação e Cultura, v.24, n.1, 30-46, Maio, 2020. Disponivel em http://hdl.handle.net/10198/23124. Acesso em: 22 Fev. 2022.
MEJÍA-RODRÍGUEZ, A.M.; LUYTEN, H.; MEELISSEN, M.R.M. Gender Differences in Mathematics Self-concept Across the World: an Exploration of Student and Parent Data of TIMSS 2015. Int J of Sci and Math Educ v.19, 1229–1250, 2021. https://doi.org/10.1007/s10763-020-10100-x
MELO, V. F.; AMANTES, A. Autoconceito em química de estudantes do ensino medio investigado pela elaboração e validação de uma escala. Ensaio, Pesquisa em Educação em Ciências, v.23, 1-19. 2021. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172021230109
MCLEOD, D. B. Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. In: GROUWS, D. A. (ed.). Handbook of research on mathematics teaching and learning. Macmillan Publishing Co, Inc, 575-596, 1992.
NIEPEL, C.; STADLER, M.; GREIFF, S. Seeing is believing: Gender diversity in STEM is related to mathematics self-concept. Journal of Educational Psychology, v. 111, n.6, 1119–1130, 2019. https://doi.org/10.1037/edu0000340
ODOCHI, N. I.; OKIGBO, E. C. Emotional intelligence and academic self-concept as predictors of secondary school students’ achievement in mathematics Imo State. African Journal of Science, Technology & Mathematics Education (AJSTME), v.6, n.1. 174-184, April, 2021. Disponivel em https://www.ajstme.com.ng/volume.ph. Acesso em 1 Fev.2024
OKIGBO, E. C.; ONOSHAKPOKAIYE, O. E. Relationship between Academic Self-Concept and Academic Performance in Mathematics of Secondary School Students in Delta State, Nigeria. Indonesian Journal of Mathematics Education, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 63–71, 2023. https://doi.org/10.31002/ijome.v6i2.991. Disponível em: https://journal.untidar.ac.id/index.php/ijome/article/view/991. Acesso em: 1 fev. 2024.
ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO [OCDE]. PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education, PISA, OECD Publishing, Paris, 2016. https://doi.org/10.1787/9789264266490-en
OUDA, J. B.; RUNHARE, T.; MUDZIELWANA, N.; CASSIM, H.; MULOVHEDZI, S. A. An examination of the correlation between South African grade 12 students’ mathematics self-concept and their academic achievement. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, v.20, n.12, 127-138, 2021. https://doi.org/10.26803/ijlter.20.12.8
PAJARES, F.; MILLER, M. D. Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: a path analysis. Journal of Educational Research, v.86, n.2, 193-203, 1994. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-0663.86.2.193
PEIXOTO, F.B., et al. Validação da Escala de Autoconceito e Autoestima para Pré-adolescentes (EAAPA) e análise da estrutura organizativa do autoconceito. Revista Iberoamericana de Diagnostico y Evaluacion e Avaliacao Psicologica, v.1, n.43, 71-87, 2017a. https://doi.org/10.21865/RIDEP43_
PEIXOTO, F.; SANCHES, C.; MATA, L.; MONTEIRO, V. “How do you feel about math?”: Relationships between competence and value appraisals, achievement emotions and academic achievement. European Journal of Psychology of Education, v.32, n.3, 385–405, 2017b. https://doi.org/10.1007/s10212-016-0299-4
PERINELLI, E; PISANU, F; CHECCHI, D.; SCALAS, L. F.; FRACCAROLI, l. Academic self-concept change in junior high school students and relationships with academic achievement. Contemporary Educational Psychology, 69, April, 2022. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102071
PETEROS, E., et al. Factors affecting mathematics performance of junior high school students. International Electronic Journal of Mathematics Education, v.15, n.1:, 2020. https://doi.org/10.29333/iejme/5938
PINTRICH, P. R.; SCHUNK, D. H. Motivation in Education: theory research and applications, 2ª edição, Colombus, Ohio, Prentice Hall, 2002.
RECBER, S.; ISIKSAL, M.; KOC, Y. Investigando la autoeficacia, la ansiedad, las actitudes y los logros de las matemáticas con respecto al género y el tipo de escuela. Anales de Psicología/Annals of Psychology, v. 34, n. 1, 41–51, 2018. https://doi.org/10.6018/analesps.34.1.229571
REIĆ-ERCEGOVAC, I.; KOLUDROVIĆ, M.; MIŠURAC, I. The contribution of the mathematics self-concept and subjective value of mathematics to mathematical achievement. Zbornik Instituta za pedagoska istrazivanja, v.51, n.1, 162-197, 2019. https://doi.org/10.2298/ZIPI1901162R
RONČEVIĆ ZUBKOVIĆ, B.; PAHLJINA-REINIĆ, R.; KOLIĆ-VEHOVEC, S. Age and gender differences in mathematics learning during school transition. International journal of school & educational psychology, v. 11, n.1, 20-33, 2021. https://doi.org/10.1080/21683603.2021.1934206
SAß, S.; KAMPA, N. Self-concept profiles in lower secondary level–An explanation for gender differences in science course selection?. Frontiers in Psychology, v.10, 836, April, 2019. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00836
SALDANHA, A. A.; OLIVEIRA, I. C..; AZEVEDO, R. L. (2011). O autoconceito de adolescentes escolares. Paidéia (Ribeirão Preto), v. 21, 9-19. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2011000100003
SANTOS, N. N.; MATA, L.; MONTEIRO, V. C.; SANCHES, C.; GOMES, M. Perceção de Competência e Desempenho na Matemática em Alunos do 1. º Ciclo do Ensino Básico. Revista Portuguesa de Educação, v.32, n.1, 108-124, aneiro-Junho 2019. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.14264
SILVA, M. C. R., & VENDRAMINI, C. M. M. Evidências de validade de uma escala de autoconceito acadêmico em estatística. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v.8, n.2, 177-196. 2006. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/459
SHAVELSON, R. J.; HUBNER, J. J.; STANTON, G. C. Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of educational research, v.46, n.3, 407-441, 1976. https://doi.org/10.3102/00346543046003407
SOUZA, L.F.; BRITO, M.R. Crenças de auto-eficácia, autoconceito e desempenho em matemática. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 25, n. 2, 193-201, abril - junho 2008. https://doi.org/10.1590/S0103-166X2008000200004
SUCIATI, I.; KHADIJAH, K.; KHAERANI, K.; MANAF, A. Self concept & mathematics achievement: a meta-analysis. Universal Journal of Educational Research, v.8.n. 12A: 7676-7681, 2020. DOI: 10.13189/ujer.2020.082554.
VEIGA, F. H.; LEITE, A. G. Escala de Autoconceito de Adolescentes-Versão reduzida (EAA-VR30): Novos elementos da PHCSCS. Psicologia Educação e Cultura, v. 22, n. 1, 331-347, 2018. Disponivel em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/38185. Acesso 1 Fev, 2024
WANG, Y. Self-concept, learning anxiety, and performance in mathematics learning: The moderating effect of teacher cognitive activation. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, v.19, n.9, 2023. https://doi.org/10.29333/ejmste/13499
WOLFF, F. How classmates’ gender stereotypes affect students’ math self-concepts: A multilevel analysis. Frontiers in Psychology, v. 12, 599199, May, 2021. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.599199
WYLIE, R. C. The Self-Concept. Volume 1, A Review of Methodological Considerations and Measuring Instruments, Lincoln, University of Nebraska Press, 1974.
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 178 PDF (Português (Brasil)) downloads: 177
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
