EFEITOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITÁRIAS

UM RETRATO DE PESQUISAS EM CONTEXTO BRASILEIRO

Autores

DOI:

10.36732/riep.v5i1.266

Palavras-chave:

Ensino Remoto Emergencial, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, práticas docentes universitárias

Resumo

No artigo, nos embasamos em Andrew Feenberg, Álvaro Vieira-Pinto e Paulo Freire para apresentar e discutir resultados de pesquisas que focalizaram suas análises nos efeitos do Ensino Remoto Emergencial nas práticas pedagógicas universitárias brasileiras, bem como nas apropriações educacionais das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nesse momento de pandemia do coronavírus (2020-2021). Para tanto, realizamos um estudo de revisão de trabalhos publicados neste período, selecionando os que refletiram sobre os processos de ensino-aprendizagem em cursos superiores durante o ERE. O retrato das pesquisas selecionadas, sobre as práticas e reflexões produzidas no período de adaptação do ensino presencial ao remoto, nas universidades brasileiras, expôs diversas fragilidades e potencialidades do Ensino Remoto Emergencial, trazendo à tona questões relevantes para o debate, principalmente, acerca de políticas públicas e desigualdades socioeconômicas. As novas demandas da educação, advindas da impossibilidade de aulas presenciais, geraram, igualmente, novas demandas para a pesquisa em educação, com foco na relação entre esta e a tecnologia.

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Biografia do Autor

Bethania Medeiros Geremias, Universidade Federal de Viçosa/Departamento de Educação

Professora o Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa (UFV) desde 2016. Atua na Área/subárea: Educação/Didática - Metodologia de Ensino. Doutora e Mestre Educação Científica e Tecnológica, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT-UFSC). Realizou Doutorado Sanduíche, pelo PDSE/CAPES, no laboratório CIMEOS (CommunIcations MEdiations, Organisations Savoirs), da Université de Dijon-França (2014-2015), sob orientação do Prof. Dr. Daniel Raichvarg. Também possui Mestrado em Ciências da Educação, pela Université de Nantes-França (2010). Graduanda em Pedagogia, pela Universidade do Estado de Santa Catarina/UDESC. Possui experiências na área de educação, como professora das séries inicias do Ensino Fundamental e como coordenadora de Sala Informatizada em Escolas Municipais. Atua como professora de Ensino Superior desde 2011. Seus focos de pesquisa e ensino são: estratégias didáticas para o Ensino de Ciências, formação de professores, TICs na Educação e nas práticas docentes, Linguagem e Ensino de Ciências e Tecnologias, Análise de Discurso, Educação CTS. Integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Viçosa, ministrando disciplinas relacionadas às metodologias de pesquisa, Educação CTS e Paulo Freire. Líder do Grupo de pesquisa CNPq TECIDO - Tecnologias, Ciências e Dodiscências.

Felipe Torrent Almeida, Secretaria de Educação de Ubá - MG

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa. Possui experiência na área de Educação de Jovens e Adultos, tendo realizado projeto de extensão universitária no Núcleo de Educação de Jovens e Adultos (NEAD/UFV). Foi membro do Centro Acadêmico de Pedagogia (2018). Atualmente, integra o grupo de pesquisa - TECIDO - Tecnologias, Ciências e Dodisciências, ligado ao Departamento de Educação da UFV e é professor na Secretaria de Educação de Ubá.

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Publicado

2023-04-30

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Como Citar

GEREMIAS, Bethania Medeiros; ALMEIDA, Felipe Torrent. EFEITOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITÁRIAS: UM RETRATO DE PESQUISAS EM CONTEXTO BRASILEIRO. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 5, n. 1, p. 16–34, 2023. DOI: 10.36732/riep.v5i1.266. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/266. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v.5 n.1 (2023)

Seção

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