DA ORIGEM DO CINEMA À INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

oficina de leitura de imagens fílmicas com enfoque CTS

Autores

DOI:

10.36732/riep.v7i1.376

Palavras-chave:

Formação de Professores, Educação Científica, Abordagem CTS, Cinema, Leitura de Imagens

Resumo

Este artigo tem como objetivo relatar as experiências teórico-práticas desenvolvidas na oficina pedagógica intitulada “Leitura de Imagens Fílmicas com Enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): Explorando a Interação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade”. A oficina pedagógica foi realizada durante um evento de pós-graduação, englobando professores de vários níveis educacionais, licenciandos e pós-graduandos das áreas de Ciências da Natureza e Exatas. A metodologia compreendeu apresentações teóricas, a exibição do filme “Um Truque de Luz” (1995), explorando a história do cinema, análises críticas e debates coletivos. O ápice da oficina concentrou-se na reflexão sobre o papel do educador frente aos avanços da inteligência artificial. Utilizou-se a "Ficha de Leitura de Imagens Fílmicas" com abordagem CTS para compreensão do material cinematográfico. Por meio de recursos audiovisuais, os participantes exploraram as interconexões entre ensino, origem do cinema, inteligência artificial e o impacto da tecnologia na sociedade, gerando reflexões críticas interdisciplinares relevantes para a formação educacional.

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Biografia do Autor

Thais Mendes Rocha, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) em 2017. Concluiu o mestrado em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática também pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) em 2022. Além disso, possui quatro especializações (Lato Sensu) em 1) Metodologia do Ensino de Biologia (UNINTER, 2019); 2) Educomunicação (INTERVALE, 2022); 3) Produção de Material Didático (INTERVALE, 2022); e 4) Gamificação (INTERVALE, 2022). Atualmente é aluna bolsista CAPES de Doutorado em Educação, concentrada no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática (PCM) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Atua como Coordenadora Editorial da "Revista Vitruvian Cogitationes" vinculada ao PCM da UEM. Também é Pesquisadora do Grupo de Pesquisa INTERART: Interação entre Arte, Ciência e Educação: diálogos e interfaces com as Artes Visuais da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) vinculado ao CNPq. 

Anderson Pedro Laurindo, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Doutorando Acadêmico em Ensino de Ciência e Tecnologia na UTFPR-Ponta Grossa. Mestrado Profissional em Ensino de Ciência e Tecnologia, pela UTFPR - Ponta Grossa (2017). Pós-graduado em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela ABRASCE (2011) e Filosofia e Sociologia para Educadores pelo ITDE (2013). Possui Licenciatura em Artes Visuais - Italo (2021); Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Educacional de Arapoti ? FATI (2009); Licenciatura em Filosofia pela UNAR - Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson (2013).

Josie Agatha Parrilha da Silva, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)

Doutora em Educação para Ciência pelo Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência e a Matemática (PCM) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) da UEM. Licenciada em Pedagogia e em Artes Visuais. Professora Chefe do Departamento de Artes, da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Líder do grupo de pesquisa INTERART - Interação entre Arte, Ciência e Educação: diálogos e interfaces nas Artes Visuais (CNPq).

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Publicado

2025-01-09

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Como Citar

ROCHA, Thais Mendes; LAURINDO, Anderson Pedro; SILVA, Josie Agatha Parrilha da. DA ORIGEM DO CINEMA À INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: oficina de leitura de imagens fílmicas com enfoque CTS. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 283–303, 2025. DOI: 10.36732/riep.v7i1.376. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/376. Acesso em: 30 jan. 2025.

Edição

v. 7 n. 1 (2025):

Seção

Dossiê - Educação e Inteligência Artificial: desafios, limites e possibilidades

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