REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE O CENÁRIO DA EDUCAÇÃO PARA SEXUALIDADE E A PREVENÇÃO ÀS IST/AIDS

Cleber Souza Meneses; Victor Hugo  de Oliveira Henrique; Alice Alexandre Pagan

doi:10.36732/riep.v7i2.644

Autores

Cleber Souza Meneses cleber.cultura@gmail.com
UFR
Victor Hugo de Oliveira Henrique victorhugo.henrique@uece.br
UECE
https://orcid.org/0000-0002-7019-4088
Alice Alexandre Pagan alice.pagan@ufmt.br
UFMT
https://orcid.org/0000-0002-9757-4304

DOI:

10.36732/riep.v7i2.644

Palavras-chave:

Educação Sexual, jovens, formação de professores, prevenção, ist/aids

Resumo

Este estudo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre a Educação para Sexualidade e a prevenção às IST/AIDS no Brasil, com foco nas políticas públicas, práticas educacionais na educação básica e formação de professores/as. Foram analisados artigos publicados nos últimos cinco anos, utilizando bases de dados como Scopus e Scielo, por meio de critérios rigorosos de inclusão e exclusão. Os resultados indicam lacunas significativas na implementação de abordagens críticas e inclusivas que transcendam perspectivas biológicas. Ainda que iniciativas promissoras existam, a descontinuidade de políticas públicas e os desafios culturais e ideológicos permanecem como barreiras. Este trabalho reforça a necessidade de capacitar professores/as e ampliar ações integradas que promovam saúde, equidade e respeito às diversidades de gênero e sexualidades no contexto educacional brasileiro.

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Biografia do Autor

Victor Hugo de Oliveira Henrique, UECE

Professor efetivo da Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé-FECISC/UECE e professor permanente do Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas (PPGPP/UECE). Graduado em Ciências Biológicas (UFMT), Pedagogia (UNISERRA), Química (UNIFIEO) e Física (FATEC-SP), Especialista em Educação, Diversidade e Cidadania (FAEL) em Educação Inclusiva (Faculdade São Vicente – SP), em Tutoria em Educação a Distância (Instituto Souza) e em Gestão Ambiental (FATEC-SP), Mestre em Educação (UNESP), Doutor em Ciências Ambientais (UNEMAT), atuando nas áreas de Ensino de Ciências da Natureza, Biologia, Química e Física, Educação ambiental, Diversidades Educacionais, Gênero e Sexualidade, Alfabetização Científica, Educação Inclusiva, Educação em/para Saúde e Metodologia da Pesquisa Científica.

Alice Alexandre Pagan, UFMT

Professora associada IV do Departamento de Biologia e Zoologia do Instituto de Biociências (IB) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Foi bolsista da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Mato Grosso FAPEMAT (2023). Licenciada em Ciências Biológicas (UNEMAT 2002); Mestra em Educação (UFMT 2004) e Doutora em Educação, área: Ensino de Ciências e Matemática (USP 2009), tendo concluído pós-doutorado no Instituto de Biologia da Universidade Federal da Bahia (UFBA - 2018). Atuou na Vigilância Epidemiológica da SES-MT e fez estágios de mobilidade junto ao Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho, em Braga - Portugal (2007) e no Centro de Educação Científica e Tecnológica da Universidade Kwazulu-Natal em Durban, na África do Sul (2015). Foi editora na Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências (RBPEC) (2022 e 2023). Tem experiência na coordenação de projetos interinstitucionais de pesquisa e desenvolvimento tecnológico tendo aprovado financiamento junto ao edital: 1. Observatório da Educação, CAPES (2010 a 2015); 2. Impactos da Pandemia, CAPES (2022 a 2025). Fundou e liderou o Grupo de Pesquisa Educação Matemática e Ensino de Ciências (GPEMEC) na UFS, desde 2009 até 2020, tendo aprovado projetos na FAPITEC para desenvolvimento de grupos emergentes de pesquisa. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Científica e Educação em Saúde, com interesse principalmente nos seguintes temas: 1.Tecnologias educacionais: avaliações em larga escala; monitoramento de vulnerabilidades com foco em afetividade; 2. Elementos não racionais da aprendizagem sobre a natureza (afetivos e identitário) a partir da compreensão dos movimentos Ecofeministas

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