EFEITOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITÁRIAS
UM RETRATO DE PESQUISAS EM CONTEXTO BRASILEIRO
DOI:
10.36732/riep.v5i1.266Palabras clave:
Ensino Remoto Emergencial, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, práticas docentes universitáriasResumen
No artigo, nos embasamos em Andrew Feenberg, Álvaro Vieira-Pinto e Paulo Freire para apresentar e discutir resultados de pesquisas que focalizaram suas análises nos efeitos do Ensino Remoto Emergencial nas práticas pedagógicas universitárias brasileiras, bem como nas apropriações educacionais das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nesse momento de pandemia do coronavírus (2020-2021). Para tanto, realizamos um estudo de revisão de trabalhos publicados neste período, selecionando os que refletiram sobre os processos de ensino-aprendizagem em cursos superiores durante o ERE. O retrato das pesquisas selecionadas, sobre as práticas e reflexões produzidas no período de adaptação do ensino presencial ao remoto, nas universidades brasileiras, expôs diversas fragilidades e potencialidades do Ensino Remoto Emergencial, trazendo à tona questões relevantes para o debate, principalmente, acerca de políticas públicas e desigualdades socioeconômicas. As novas demandas da educação, advindas da impossibilidade de aulas presenciais, geraram, igualmente, novas demandas para a pesquisa em educação, com foco na relação entre esta e a tecnologia.Descargas
Métricas
Citas
AULER, Décio. Novos caminhos para a educação CTS: ampliando a participação. In: SANTOS, W. L. P.; AULER, D. (Orgs.). CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisa. Brasília, DF: Universidade de Brasília, 2011.
AULER, Décio; DELIZOICOV, Demétrio. Educação CTS: articulação entre pressupostos do educador Paulo Freire e referenciais ligados ao movimento CTS. Seminário Ibérico CTS no ensino das ciencias: las relaciones CTS en la educación científica, 2006. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/fisica/educ_cts_delizoicov_auler.pdf Acesso em: 20 mar. 2022.
BOELL, Márcia; ARRUDA, Arlene Aparecida. Narrativas docentes e discentes no ensino superior: ensino remoto emergencial em tempos de pandemia da Covid-19e a relação com a cultura digital. Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 1, p. 9963-9977, 2021. Disponível em: https://brazilianjournals.com/ojs/index.php/BRJD/article/view/23799/19111 Acesso em: 10 mar. 2022
BUZATO, Marcelo El Khouri. Letramento e inclusão: do estado-nação à era das TIC. Delta: documentação e estudos em Linguística teórica e aplicada, v. 25, n. 1, p. 1-38, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/delta/a/kgCZ89jPSGTy85Z9ncL5m9c/?lang=pt Acesso em: 20 abr. 2022
CARDOSO, Cristiane Alves; FERREIRA, Valdivina Alves; BARBOSA, Fabiana Carla Gomes. (Des)igualdade de acesso à educação em tempos de pandemia: uma análise do acesso às tecnologias e das alternativas de ensino remoto. Revista Com Censo, v. 7, n. 3, p. 38-46, 2020. Disponível em: http://www.periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/929/554 Acesso em: 20 abr. 2022.
CASTAMAN, Ana Sara; RODRIGUES, Ricardo Antônio. Educação a Distância na crise COVID - 19: um relato de experiência. Research, Society and Development, v. 9, n. 6, p. 1-26, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3699 Acesso em: 10 abr. 2022.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC domicílios 2019 [livro eletrônico]. São Paulo, SP: Comitê Gestor da Internet no Brasil. Disponível em: https://www.cetic.br/media/docs/publicacoes/2/20201123121817/tic_dom_2019_livro_eletronico.pdf Acesso em: 15 fev. 2022.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC domicílios 2018 [livro eletrônico]. São Paulo, SP: Comitê Gestor da Internet no Brasil. Disponível em: https://www.cetic.br/media/docs/publicacoes/2/12225320191028-tic_dom_2018_livro_eletronico.pdf Acesso em: 15 fev. 2022.
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. [Coleção Saraiva de Legislação]. (21a ed.). São Paulo: Saraiva, 2001.
D’OLNE CAMPOS, Márcio. (1991). A Arte de Sulear-se. In: SCHEINER, Tereza Cristina (Coord), Interação Museu-Comunidade pela Educação Ambiental, Manual de apoio a Curso de Extensão Universitária, p. 59-61, Rio de Janeiro, RJ: TACNET Cultural/UNI-RIO, 1991.
ENETERIO, Núbia da Paixão et al. Uso de tecnologias da informação e comunicação no ensino superior durante a pandemia de covid-19: relato de experiência. Anais do Seminário de atualização de práticas docentes, v. 2, n. 2, p. 199-203, 2020. Disponível em: http://anais.unievangelica.edu.br/index.php/praticasdocentes/article/view/5726/3217 Acesso em: 25 ago. 2022.
FEENBERG, Andrew. (2012). Transformar la tecnología. Una nueva visita a la teoría crítica. Universidad Nacional de Quilmes, Bernal: Colección Ciencia, Tecnología y Sociedad, 2012.
FEITOSA, Ankilma do Nascimento Andrade et al. Tecnologias educacionais em tempos de pandemia: relato de experiência. Brazilian Journal of Production Engineering, v. 6, n. 6, p. 166-172, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/bjpe/article/view/32539/21607 Acesso em: 20 set. 2022.
FERREIRA, Denise Helena Lombardo; BRANCHI, Bruna Angela; SUGAHARA, Cibele Roberta. Processo de ensino e aprendizagem no contexto das aulas e atividades remotas no Ensino Superior em tempo da pandemia Covid-19. Revista Práxis, v. 12, p. 19-28, 2020. Disponível em: https://revistas.unifoa.edu.br/praxis/article/view/3464/2700 Acesso em: 19 jun. 2021
FRANCO-AVELLANEDA, Manuel; LINSINGEN, Irlan von. Una mirada a la Educación Científica desde los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología Latinoamericanos: abriendo nuevas ventanas para la educación. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 225-246, 2011. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37689/28860 Acesso em: 20 ago. 2022.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo, SP: Editora Unesp, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, Paulo; FREIRE, Ana Maria Araújo; OLIVEIRA, Walter Ferreira de. Pedagogia da solidariedade. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2016.
GEREMIAS, Bethania Medeiros. Produção de sentidos sobre tecnologia no grupo Observatório da Educação-Ciências: discursos e problematizações. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Brasil, 2016.
GEREMIAS, Bethania Medeiros. Entre o lápis e o mouse: práticas docentes e Tecnologias da Comunicação Digital. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2007.
HODGES, Charles et al. As diferenças entre o aprendizado online e o ensino remoto de emergência. Revista da Escola, Professor, Educação e Tecnologia, v. 2, p. 1-12, 2020.
Disponível em: https://escribo.com/revista/index.php/escola/article/view/17/16 Acesso em: 12 out. 2021.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Síntese de indicadores sociais: uma análise das condições de vida da população brasileira [E-book]. Rio de Janeiro: IBGE, 2018.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Científica. São Paulo, SP: Editora Atlas, 2003.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Medida Provisória Nº 934 (2020, 1º DE ABRIL). Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Brasília, DF: Ministério da Educação.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portaria Nº 345 (2020, 19 DE MARÇO). Altera a Portaria MEC nº 343, de 17 de março de 2020. Brasília, DF: Ministério da Educação.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portaria N.º 395 (2020, 15 DE ABRIL). Prorroga o prazo previsto no § 1º do art. 1º da Portaria n.º 343, de 17 de março de 2020. Brasília, DF: Ministério da Educação.
NASCIMENTO, Francisleile Lima. Ensino remoto: o uso do Google Meet na pandemia da covid-19. Boletim de Conjuntura, v. 7, p. 44–61, 2021. Disponível em: https://zenodo.org/record/5028436/files/Artigo2.pdf?download=1 Acesso em: 20 ago. 2022.
NETTO, Cristiane Mendes et al. Docência e uso de tecnologias digitais em ensino remoto emergencial. Anais do Congresso Internacional de Educação e Tecnologias: encontro de pesquisadores de Educação à Distância, v. 5, n. 1, p. 1-7, 2020. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/view/1456/1111 Acesso em: 19 mai. 2022.
SANTOS, Wilson Luiz Pereira dos. Significados da Educação Científica com enfoque CTS. In: SANTOS, Wilson Luiz Pereira dos; AULER, Décio. (Org.), CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisa, cap. 1, p. 21-47. Brasília, DF: Universidade de Brasília, 2011.
SÉRIS, Jean-Pierre. La technique [Collection Quadriage]. Paris: PUF, 2013.
SILVA, Judilma Aline Oliveira; RANGEL, Daniele Antunes; SOUZA, Itamar Antonio de. Docência superior e ensino remoto: relatos de experiências numa instituição de ensino superior privada. Revista Docência Do Ensino Superior, v. 10, p. 1–19, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24717/20288 Acesso em: 20 abr. 2022.
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, v. 23, n. 81, p. 143-160, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/zG4cBvLkSZfcZnXfZGLzsXb/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 12 set. 2022.
STRIEDER, Roseline Beatriz. Abordagens CTS na educação científica no Brasil: sentidos e perspectivas. Tese (Doutorado em Ensino de Física). Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil, 2012.
VIEIRA-PINTO, Álvaro. O Conceito de Tecnologia, v. 1, 1a ed., Rio de Janeiro, RJ: Contraponto, 2005.
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 629 PDF (Português (Brasil)) downloads: 326
