O O USO DO GOOGLE CLASSROOM COMO RECURSO PEDAGÓGICO EM TEMPOS DE COVID-19
UMA PRÁTICA DE ENSINO NA ESCOLA MARIA VIEIRA DE PINHO, EM IPAPORANGA-CE
DOI:
10.36732/riep.v2i2.45Palabras clave:
Google Classroom, educação, pandemia de COVID-19.Resumen
Este artigo analisa o processo de mediação do ensino e da aprendizagem remota através da plataforma do Google Classroom na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Maria Vieira de Pinho, em Ipaporanga/CE, tendo em vista a pandemia do novo coronavírus. Para tanto, toma-se como referencial teórico principal Kenski (2007), Silva (2019), Mercado (2002), dentre outros. Este trabalho possui natureza qualitativa e interpretativista uma vez que interpreta as informações obtidas através do um diálogo multidisciplinar com professores e estudantes da referida unidade educacional, por meio da aplicação e coleta de dados do Google Forms e do aplicativo de mensagens Whatsapp. As principais conclusões apontam-se para a compreensão de que as Tecnologias da Informação e Comunicação têm, ao longo dos anos, ganhado bastante destaque e usabilidade nos mais diversos processos educativos, uma vez que elas possibilitam uma praticidade no que tange o acompanhamento dos resultados imediatos, além agilizar intervenções necessárias no desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Métricas
Cargando métricas ...
Citas
ARAUJO, E. M. C. O uso do aplicativo Google Sala de Aula no ensino de matemática. 2016, 83 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Matemática Profissional, Unidade Acadêmica Especial de Matemática e Tecnologia, Universidade Federal de Goiás, Catalão/GO, 2016.
BALDEZ, M. L. F. A importância do Google Classroom na disciplina de língua portuguesa na escola de ensino Médio João Pedro Nunes. 2017. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Curso de Especialização em Mídias na Educação, Centro de Tecnologia, Universidade Federal de Santa Maria, Sant’Ana do Livramento/RS, 2017.
GARNICA, A. V. M. História Oral e Educação Matemática. In: BORBA, M. C. et al Orgs.). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
GOMES, R. Uso de recursos tecnológicos para o ensino de matemática nos ensinos fundamental e médio. 2015, 65 f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Instituto de Ciências Exatas. PROFMAT - Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, 2015.
GOOGLE. Google Apps: O que há de novo. 2014. Disponível em:<https://goo.gl/MFv9PW>. Acesso em: 18 jun 2020.
IFTAKHAR, S. Google Classroom: what Works and how? Jornal of and Social Sciences. v. 3, 2016. Disponível em: <http://jesoc.com/wp- content/uploads/2016/03/KC#_35.pdf> Acesso em: 18 jun 2020.
KENSKI, V.M. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas/SP: Papirus, 2007.
MARTINS, J. et.al. Avaliação do Google Sala de Aula como Ferramenta de Apoio ao Processo de Ensino-aprendizagem em um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas Presencial. Revista Novas Tecnologias na Educação. v. 17 n. 3, dezembro, 2019.
MERCADO, L. P. L. Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. Maceió: Edufal, 2002.
MORAN, J. M.; MASETTO, M.A.B. Novas Tecnologias e mediação pedagógica.
Campinas, SP: Papirus, 2000.
SILVA, F .J. Uso das TICs como auxílio ao ensino híbrido com o uso de aplicativos educacional: Google Sala de Aula e Khan Academy. 2019. 80f Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Instituto de Matemática, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019.
SOUZA, S. S.; CAMAS, Nuria Pons Vilardell. Rede Social Educativa: o uso do ambiente virtual de aprendizagem EDmodo no ensino de biologia. Disponível em:<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_p de/2013/2013_ufpr_bio_artigo_simone_sinara_de_souza.pdf> Acesso em: 19 de out de 2020.
TRIVIÑOS, A. N. S. Três enfoques na pesquisa em ciências sociais: o positivismo, a fenomenologia e o marxismo. In: TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1987.
VELUDO, Marco Antonio Manzan. Google Sala de Aula: Aplicado para discentes do ensino fundamental de uma escola particular de Uberaba-MG. 2018, 92 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro – campus Uberaba, 2018.
BALDEZ, M. L. F. A importância do Google Classroom na disciplina de língua portuguesa na escola de ensino Médio João Pedro Nunes. 2017. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Curso de Especialização em Mídias na Educação, Centro de Tecnologia, Universidade Federal de Santa Maria, Sant’Ana do Livramento/RS, 2017.
GARNICA, A. V. M. História Oral e Educação Matemática. In: BORBA, M. C. et al Orgs.). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
GOMES, R. Uso de recursos tecnológicos para o ensino de matemática nos ensinos fundamental e médio. 2015, 65 f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Instituto de Ciências Exatas. PROFMAT - Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, 2015.
GOOGLE. Google Apps: O que há de novo. 2014. Disponível em:<https://goo.gl/MFv9PW>. Acesso em: 18 jun 2020.
IFTAKHAR, S. Google Classroom: what Works and how? Jornal of and Social Sciences. v. 3, 2016. Disponível em: <http://jesoc.com/wp- content/uploads/2016/03/KC#_35.pdf> Acesso em: 18 jun 2020.
KENSKI, V.M. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas/SP: Papirus, 2007.
MARTINS, J. et.al. Avaliação do Google Sala de Aula como Ferramenta de Apoio ao Processo de Ensino-aprendizagem em um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas Presencial. Revista Novas Tecnologias na Educação. v. 17 n. 3, dezembro, 2019.
MERCADO, L. P. L. Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. Maceió: Edufal, 2002.
MORAN, J. M.; MASETTO, M.A.B. Novas Tecnologias e mediação pedagógica.
Campinas, SP: Papirus, 2000.
SILVA, F .J. Uso das TICs como auxílio ao ensino híbrido com o uso de aplicativos educacional: Google Sala de Aula e Khan Academy. 2019. 80f Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Instituto de Matemática, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019.
SOUZA, S. S.; CAMAS, Nuria Pons Vilardell. Rede Social Educativa: o uso do ambiente virtual de aprendizagem EDmodo no ensino de biologia. Disponível em:<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_p de/2013/2013_ufpr_bio_artigo_simone_sinara_de_souza.pdf> Acesso em: 19 de out de 2020.
TRIVIÑOS, A. N. S. Três enfoques na pesquisa em ciências sociais: o positivismo, a fenomenologia e o marxismo. In: TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1987.
VELUDO, Marco Antonio Manzan. Google Sala de Aula: Aplicado para discentes do ensino fundamental de uma escola particular de Uberaba-MG. 2018, 92 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro – campus Uberaba, 2018.
Descargas
Publicado
2021-01-25
Métricas
Visualizações do artigo: 2662 PDF (Português (Brasil)) downloads: 1799
Cómo citar
SILVA, Antonio Edson Alves da. O O USO DO GOOGLE CLASSROOM COMO RECURSO PEDAGÓGICO EM TEMPOS DE COVID-19: UMA PRÁTICA DE ENSINO NA ESCOLA MARIA VIEIRA DE PINHO, EM IPAPORANGA-CE. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 25–38, 2021. DOI: 10.36732/riep.v2i2.45. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/45. Acesso em: 24 nov. 2024.
Número
Sección
Artigos
