CONECTANDO PROFESSORES À BRINCADEIRA

uma proposta de sequência didática

Autores

DOI:

10.36732/riep.v6i1.339

Palavras-chave:

Formação continada, brincar, tecnologia

Resumo

O ato de brincar é fundamental na construção da identidade humana, moldando atributos como imaginação e sentimentos. Contudo, observa-se uma crescente desvalorização deste elemento no contexto escolar, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental. As exigências acadêmicas e a estruturação do tempo escolar, fortemente regida pelo relógio, limitam o espaço para atividades lúdicas espontâneas, distanciando as crianças das brincadeiras. Diante deste cenário, o presente estudo objetivou o desenvolvimento de um programa de formação continuada enriquecido com jogos e suportado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Integraram esta pesquisa-ação participativa 69 professores de Educação Física e Pedagogia, atuantes do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental na cidade do Rio de Janeiro. Eles foram integrados em um programa de formação de dez horas, fundamentado em uma Sequência Didática (SD) que incorpora o uso das TDIC. Ao final do programa, aplicou-se um questionário baseado na escala Likert, cujas respostas foram coletadas anonimamente para análise. Os resultados mostraram que, embora a maioria dos participantes admitam a utilização de recursos digitais em suas aulas, a apropriação destes mesmos recursos para promover atividades lúdicas com os docentes ainda é encarada com ineditismo. Ainda segundo as respostas dos participantes, a formação oferecida foi capaz de fazê-los repensar suas estratégias de ensino. Por fim, é possível destacar o potencial motivador das TDIC e seu sucesso em proporcionar novas experiências lúdicas.

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Biografia do Autor

Aluizio de Freitas Lopes, Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Gama Filho (2006). Atualmente é professor de Educação Física da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Tem experiência na área, com ênfase em Educação Física Escolar.

Sheila Arantes, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda na UFRJ no programa Ciência da computação PPGI, Mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação da UNICARIOCA. Pós-Graduada em Gestão Escolar, Psicopedagogia e Gestão e Implementação de cursos EAD. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Universidade da Cidade (2005), Pós Graduada em Gestão e Implementação de cursos a distância pela UFF (Universidade Federal Fluminense), Psicopedagogia pela Universidade Castelo o Branco e Gestão Escolar na área de Educação no Centro de Universitário Barão de Mauá. Atualmente é diretora Pedagógica do Instituto de Educação Colônia do Saber responsável inclusive por todos os cursos na modalidade EAD da instituição, Conferencista Internacional e escritora de três: Sequência Didática fundamentada na Aprendizagem Significativa como facilitadora no processo de Alfabetização e Letramento mediadas pelas novas tecnologias digitais (2022), O Impacto da Obediência Imediata, (2023) e Mentora Eu? (2023).

Paulo Vitor, Centro Universitário Unicarioca

Pesquisador do Instituto de Engenharia Nuclear da Comissão Nacional de Energia Nuclear e membro do grupo de pesquisas ResiliSUS do Centro de Estudos Estratégicos da FIOCRUZ/RJ. Atua como professor nos programas de Pós-Graduação em Informática (PPGI/UFRJ) da Universidade Federal do Rio de Janeiro, de Ciência e Tecnologia Nuclear do Instituto de Engenharia Nuclear (PPGIEN) e do Mestrado profissional em Novas Tecnologias na Educação do Centro Universitário Carioca. É bolsista de Produtividade em Pesquisa 1-D do CNPq e Cientista do Nosso Estado pela FAPERJ. Possui graduação em Engenharia Eletrônica pela UFRJ (1978), mestrado em Engenharia Elétrica (1982) e doutorado em Engenharia de Produção pela COPPE/UFRJ (2003) com foco em Ergonomia. Tem interesse em pesquisas sobre engenharia de resiliência, ergonomia, engenharia cognitiva em temas como modelagem e segurança de sistemas complexos, tecnologia de informação e comunicação, projeto de interfaces humano-sistema. Aplica as pesquisas em diversos domínios, tais como, sistemas de saúde, indústria, gestão de emergências e desastres, tendo escrito mais de 100 artigos em periódicos, publicado capítulos de livro e em anais de congressos. É co-lider do grupo técnico de Engenharia de Resiliência da International Ergonomics Association, membro do corpo editorial do periódico Theoretical Issues in Ergonomic Science, consultor de agências de fomento CAPES, CNPq, FAPERJ e membro do Comitê de Avaliação da Área Interdisciplinar da CAPES/MEC. 

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Publicado

2024-04-08

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Como Citar

LOPES, Aluizio de Freitas; ARANTES, Sheila da Silva Ferreira; CARVALHO, Paulo Vitor Rodrigues de. CONECTANDO PROFESSORES À BRINCADEIRA: uma proposta de sequência didática. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 64–82, 2024. DOI: 10.36732/riep.v6i1.339. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/339. Acesso em: 21 nov. 2024.

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