PROMOVENDO A EQUIDADE POR MEIO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA ESCOLA ESTADUAL HENRIQUE DUMONT VILLARES
DOI:
10.36732/riep.v6i2.428Palavras-chave:
salas de aula equitativas, mentalidades matemáticas, trabalho em grupo, formação de professoresResumo
De acordo com os resultados apresentados pelo PISA (Programme for International Student Assessment – Programa Internacional de Avaliação de Alunos), desde 2003 o Brasil permanece de forma inalterada entre os países com o pior desempenho em matemática. Com o intuito de colaborar na criação de soluções para o aumentar a aprendizagem de matemática, o Instituto Sidarta desenvolveu um programa de formação de ensino de matemática ao longo de três anos pautado no Ensino para Equidade e nos princípios de Mentalidades Matemáticas para professores de Ensino Fundamental 1 da Escola Estadual Henrique Dumont Villares. Este é um estudo exploratório que busca entender o impacto do programa de formação nos professores e também nos estudantes desta comunidade escolar.Downloads
Métricas
Referências
BALL, D.L. Teaching, with respect to mathematics and students. Beyond classical pedagogy, p. 11-22. Routledge, 2014.
BALL, D.L.; COHEN, D.K. Developing practice, developing practitioners: Toward a practice-based theory of professional education. In G. Sykes e L. Darling-Hammond (Eds.), Teaching as the learning profession: Handbook of policy and practice, p. 3-32. San Francisco: Jossey Bass, 1999.
BEILOCK, S. L.; Gunderson, E. A.; Ramirez, G.; Levine, S. C. Female teachers’ math anxiety affects girls’ math achievement. Proceedings of the National Academy of Sciences, v.107, n.5, p. 1860
BOALER, J. Mentalidades Matemáticas: Estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Tradução: Daniel Bueno. Porto Alegre: Penso, 2018.
BONI, V., QUARESMA, S.J. Aprendendo a entrevistar: como fazer entrevistas em ciências sociais. Em Tese, v.2, n.1, p.68-80, 2005
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Brasil no PISA 2015: Sumário Executivo. Brasília, DF: Inep, 2016.
Brasil. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Brasil no Pisa 2018. Brasília, DF: Inep, 2020.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Notas sobre o Brasil no Pisa 2022. Brasília, DF: Inep, 2023.
BRYK, A.S., GOMEZ, L.M., GRUNOW, A., LeMAHIEU, P. Learning to Improve: How America’s Schools can get better at getting better. Cambridge: Harvard Education Press, 2017.
COHEN, E. G., LOTAN, R. A. Planejando o trabalho em grupo: Estratégias para salas de aula heterogêneas. Tradução: Luís Fernando Marques Dorvillé, Mila Molina Carneiro, Paula Márcia Schmaltz Ferreira Rozin. Porto Alegre: Penso, 2017.
CORRELL, S.J., RIDGEWAY, C.L. Expectation States Theory. Em Handbook of Social Psychology. Editor Delamater, John. p 29-51. 2016.
DARLING-HAMMOND, L. A Importância da formação docente. Tradução: Leda Beck. Cadernos Cenpec, São Paulo, v.4, n.2 p 230-247. Dezembro 2014
DEVLIN, K. O gene da matemática. Tradução: Sergio Moraes Rego. Rio de Janeiro: Record, 2005.
DIECKMANN, J. A Mentalidade Matemática no Brasil: Os efeitos de um curso de férias sobre a aprendizagem matemática dos estudantes. Relatório do Curso de Férias Youcubed. Palo Alto, 2020
DWECK, C. Mindset: A nova psicologia do sucesso. Tradução: Fernanda Vila Nova de Mello. Rio de Janeiro: Objetiva, 2017.
FARIA, E.M.; MAGGI, L. Ensino Público com bons resultados: estratégias e ações mapeadas por pesquisas em mais de mil redes em todas as regiões do Brasil. IEDE. São Paulo: Santillana Educação, 2022.
FULLAN, M. Change Forces. London: Falmer Press, 1993.
FULLAN, M., QUINN, J. Coerência: os direcionadores corretos para transformar a educação. Porto Alegre: Penso, 2022.
FUNDAÇÃO ITAÚ. Contribuição dos trabalhos intensivos em Matemática para a economia brasileira. Itaú Social e IMPA. Site Itaú Social. Publicado em 20 de fevereiro de 2024. Disponível em: https://www.fundacaoitau.org.br/observatorio/contribuicao -dos-trabalhos-intensivos-em-matematica-para-economia-brasileira. Acesso em: mar 2024.
GILLIES, R.M. Structuring cooperative group work in classrooms. International Journal of Educational Research, v. 39, n.1-2, p. 35-49, 2003.
GONTIJO, C.H.; FONSECA, M.G. Criatividade em Matemática. Curitiba: CRV. 2020
JOHNSON, D.W., JOHNSON, R.T. Making cooperative learning work. Theory into Practice, vol. 38, n.2, p. 67-73, 1999.
JOHNSON, D.W. et al. Cooperative learning methods: A meta-analysis. Disponível em https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://www.researchgate.net/publication/220040324_Cooperative_learning_methods_A_meta-analysis&ved=2ahUKEwi3taLb5-KGAxWlrJUCHSRvC8EQFnoECBEQAQ&usg=AOvVaw3dBP2VWpY0qNE295xD3kCn. Acesso em: mai 2024.
MARCELO, C. Aprender a enseñar para la Sociedade del Conocimiento. Revista Complutense de Educación, v.12, n.2, p.531-593, 2001.
MARCONDES, N. A. V.; BRISOLA, E. M. A. Análise por triangulação de métodos: Um referencial para pesquisas qualitativas. Revista Univap, v.20, n.35, p. 201–208, 2014.
OECD. PISA 2012 Results: Ready to Learn: Students’ Engagement, Drive and Self-Beliefs (Volume III), PISA, OECD Publishing, 2013. Disponível em: https://read.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2012-results-ready-to-learn-volume-iii_9789264201170-en#page1. Acesso em: mar. 2024.
SCHRODER, H. et al. Neural evidence for enhanced attention to mistakes among school-aged children with a growth mindset. Developmental Cognitive Neuroscience, v. 24 , p. 42-50, 2017.
Secretaria da Educação do Governo do Estado. SARESP 2016 Boletim da Escola, Escola Estadual 4042-Henrique Dumont Villares.
Secretaria da Educação do Governo do Estado. SARESP 2017 Boletim da Escola, Escola Estadual 4042-Henrique Dumont Villares
Secretaria da Educação do Governo do Estado. SARESP 2018 Boletim da Escola, Escola Estadual 4042-Henrique Dumont Villares
Secretaria da Educação do Governo do Estado. SARESP 2019 Boletim da Escola, Escola Estadual 4042-Henrique Dumont Villares
SENGE, P. Escolas que aprendem. Porto Alegre: Penso, 2005.
SHULMAN, L. S.; SHULMAN, J. H. Como e o que os professores aprendem: uma perspectiva em transformação. Tradução: Leda Beck. Cadernos Cenpec, São Paulo, v.6, n.1 p 120- 142. Jan/Jul 2016
SHULMAN, L. S. Conhecimento e ensino: fundamentos para a nova reforma. Tradução: Leda Beck. Cadernos Cenpec, São Paulo, v.4, n.2 p 196-229. Dezembro 2014
Todos pela Educação. Aprendizagem na Educação Básica: detalhamentos do contexto pré-pandemia. Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2021/09/relatorio-de-aprendizagem.pdf. Acesso em: abr. 2024
QEdu Censo Escolar 2016. Disponível em: http://www.qedu.org.br/escola/ 187356-henrique-dumont-villares/censo-escolar?year=2016&dependence=0&localization=0&education_stage=0&item. Acesso em: mar. 2024.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre, RS: Artmed, 1998.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 205 PDF downloads: 72
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
