AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PRODUTIVISTAS E A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ESCOLAR: ABANDONO DA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA?
DOI:
10.36732/riep.vi.192Palavras-chave:
Políticas educacionais produtivistas, Políticas educacionais de cunho gerencialista, Organização do trabalho pedagógico, Perspectiva democráticaResumo
Esse ensaio intenta explicitar determinada compreensão das relações entre as políticas educacionais produtivistas de cunho gerencialista, adotadas em vários estados regionais e municípios brasileiros, e a organização do trabalho pedagógico escolar. Para tanto, foram selecionados e confrontados o conteúdo dez textos acadêmicos, dados a público entre 2014 e 2020, que tinham como objeto de análise experiências de políticas educacionais produtivistas, de caráter gerencialista, consideradas “de sucesso” e suas implicações para a organização do trabalho pedagógico. Tal seleção decorre de pesquisa, em desenvolvimento, voltada ao estudo das relações entre as políticas educacionais e a organização do trabalho pedagógico. Da análise realizada, importa destacar: o caráter de externalidade das políticas produtivistas de cunho gerencialista, tanto em relação às finalidades e especificidade da educação, quanto às próprias instituições escolares e relações sociais nas quais estão inseridas; a intensificação das relações público-privado; a definição de metas quer para administração pública, quer para as escolas, dirigentes, profissionais docentes e alunos; a imposição de uma série de sistemas, de preferência suportados por aplicativos de informática, para exercer a vigilância e o controle diante da competição; o consequente esvaziamento da função pública nas redes de ensino consideradas e, por fim, a manutenção formalista de “ritos democráticos”.Downloads
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Referências
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2022-04-28
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Como Citar
TAVARES PUGLIELLI SANTOS , Jussara Maria. AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PRODUTIVISTAS E A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ESCOLAR: ABANDONO DA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA?. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 645–656, 2022. DOI: 10.36732/riep.vi.192. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/192. Acesso em: 8 maio. 2024.
Edição
Seção
Políticas públicas educacionais
