LA POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA

Resumo

El presente trabajo se centra en el análisis de la política educativa institucional de la educación superior como política educativa inclusiva. Para la discusión del análisis se utilizará como base teórico-metodológica el Enfoque del Ciclo de Política. Adoptamos el Enfoque del Ciclo de Política, que ofrece un análisis crítico y ampliado de la política educativa, a través del estudio de cinco contextos: contexto de influencia; contexto de producción de texto; contexto de la práctica; contexto de resultados/efectos; contexto de la estrategia política. La investigación eligió la Conferencia Mundial de Jomtien sobre Educación para Todos (1990), el Foro Mundial de Dakar (2000) y el Foro Mundial de Incheon (2015) como macrocontexto internacional, ya que considera que los principios y conceptos que surgen de estos eventos internacionales actúan como faros de fuerte influencia en los lineamientos de las políticas educativas brasileñas. La elaboración de políticas educativas brasileñas para la enseñanza superior, que auxilian a las personas con discapacidad en su derecho a la educación, revelan que buscan atender lo expuesto por el aparato jurídico internacional. Las políticas educativas brasileñas se presentan como “intentos de cumplimiento” de las acciones y metas establecidas por organismos internacionales. Al mismo tiempo, se revelan como medidas paliativas por parte del Estado y de organismos internacionales en la solución de un problema de larga data.