EFEITOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITÁRIAS
UM RETRATO DE PESQUISAS EM CONTEXTO BRASILEIRO
DOI:
10.36732/riep.v5i1.266Palavras-chave:
Ensino Remoto Emergencial, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, práticas docentes universitáriasResumo
No artigo, nos embasamos em Andrew Feenberg, Álvaro Vieira-Pinto e Paulo Freire para apresentar e discutir resultados de pesquisas que focalizaram suas análises nos efeitos do Ensino Remoto Emergencial nas práticas pedagógicas universitárias brasileiras, bem como nas apropriações educacionais das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nesse momento de pandemia do coronavírus (2020-2021). Para tanto, realizamos um estudo de revisão de trabalhos publicados neste período, selecionando os que refletiram sobre os processos de ensino-aprendizagem em cursos superiores durante o ERE. O retrato das pesquisas selecionadas, sobre as práticas e reflexões produzidas no período de adaptação do ensino presencial ao remoto, nas universidades brasileiras, expôs diversas fragilidades e potencialidades do Ensino Remoto Emergencial, trazendo à tona questões relevantes para o debate, principalmente, acerca de políticas públicas e desigualdades socioeconômicas. As novas demandas da educação, advindas da impossibilidade de aulas presenciais, geraram, igualmente, novas demandas para a pesquisa em educação, com foco na relação entre esta e a tecnologia.Downloads
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