PROJETO “DESCAQUE MAIS, DESEMBALE MENOS”

ciências e informática educativa em prol da alimentação saudável

Autores

  • Simone Silva Cunha simone.cunha.1@cp2.edu.br
    Colégio Pedro II
  • Claudia Fernandes Duarte claudia.duarte.1@cp2.edu.br
    Colégio Pedro II

DOI:

10.36732/riep.v6i3.515

Palavras-chave:

alimentação saudável, ciências, informática educativa, interdisciplinaridade

Resumo

Educar vai além de questões cognitivas ou do conteúdo aplicado em sala de aula. O ambiente escolar tem como objetivo ensinar crianças e jovens a se relacionarem com o mundo, compreendendo o seu papel na sociedade, suas responsabilidades e também as consequências das suas decisões. Sob este ponto de vista,  tentando contribuir para criação de outras metodologias pedagógicas em prol do trabalho que favorecesse a criação de hábitos alimentares saudáveis, o presente artigo relata os resultados de uma parceria criada entre o Laboratório de Ciências e o Laboratório de Informática Educativa para o desenvolvimento do projeto “Descasque mais, Desembale menos" que teve a intenção de promover a conscientização da qualidade na alimentação dos discentes de 4  turmas de 4º ano do ensino fundamental  da Rede Federal na Cidade de Rio de Janeiro – RJ. Os resultados demonstraram que a parceria e atuação interdisciplinar de duas áreas trouxe contribuições significativas, enriquecendo as relações pedagógicas e contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino de Ciências à medida que proporcionou troca de saberes docentes e favoreceu um ensino de Ciências mais prático, dinâmico e colaborativo permeado pelo uso das diversas tecnologias existentes.

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Referências

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Publicado

2024-12-06

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Como Citar

CUNHA, Simone Silva; DUARTE, Claudia Fernandes. PROJETO “DESCAQUE MAIS, DESEMBALE MENOS”: ciências e informática educativa em prol da alimentação saudável. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 6, n. 3, p. 48–57, 2024. DOI: 10.36732/riep.v6i3.515. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/515. Acesso em: 1 abr. 2025.

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