ENTRELAÇAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
DOI:
10.36732/riep.vi.157Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica, Pandemia, Inovação, InterdisciplinaridadeResumo
Este texto de abordagem qualitativa aplicada, objetiva compreender na voz de dois professores em formação continuada em um curso lato sensu sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT), as contribuições em sua prática no que tange à inovação em tempos de pandemia. Os procedimentos metodológicos baseiam-se na elaboração de planos de aula, projeto de intervenção e extensão, dentre outros materiais produzidos durante o curso. Os resultados, analisados a partir de uma perspectiva enunciativa-discursiva (Bakhtin, 2011[1979]), apontaram que os professores em formação se constituíram por práticas pedagógicas inclusivas e mobilizaram conhecimentos teórico-práticos voltados para o saber fazer na EPT envolvendo aspectos dialógicos/dialéticos na/pela interação social com o outro (professor – aprendiz). Considera-se que tais entrelaçamentos teórico-práticos vislumbraram a formação humana a partir da mediação empreendida nos/pelos percursos formativos de aprendizagem nas/pelas relações com o outro como um processo de inacabamento do sujeito, do aprendiz e do próprio professor mediador.Downloads
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Referências
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Publicado
2022-04-26
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Como Citar
POTTMEIER, Sandra; ZONTA, Evandro José; SOUSA GUILHERME, Luiz Herculano de; CURIO DE CAETANO, Marta Helena; SOUSA PIMENTA, Renata Waleska de. ENTRELAÇAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 219–231, 2022. DOI: 10.36732/riep.vi.157. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/157. Acesso em: 11 maio. 2024.
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Seção
Formação de professores
