FORMAÇÃO DOCENTE NA APAE: DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS SOBRE VIDA DIÁRIA
DOI:
10.36732/riep.vi.160Palavras-chave:
Educação Especial, Pandemia, Atividade de Vida Diária, Autonomia, Pessoa com DeficiênciaResumo
O cenário da Covid-19 impactou a área educacional, fazendo a comunidade acadêmica entender quais impactos foram esses. Isso é possível via relatos de experiências e reflexões de seus episódios. Diante disso, esse trabalho tem como objetivo apresentar a vivência de um educador especial em formação no desenvolvimento de materiais pedagógicos que auxiliassem estudantes com deficiência no processo de aquisição de sua autonomia. O delineamento descritivo e de cunho qualitativo proporciona descrever, cientificamente, um estágio de um futuro educador especial, realizado em uma APAE. Com base em dez materiais desenvolvidos durante essa vivência e o modo e contexto em que eles foram confeccionados, destacamos: a) A formação de professores contendo o tema Vida Diária impactou ao propagar conceitos inicias sobre autonomia, mesmo que, para fazer isso, ocorreram desafios devido o modelo remoto; b) Ter contato com o aluno, em quaisquer modelos de ensino, é essencial para o desenvolvimento de materiais pedagógicos e; c) É preciso colaboração entre estagiários e docentes-supervisoras não só para fazer materiais, mas para mediar a aplicação destes. Como considerações, trazemos que o paradigma de ensejos e tensões educacionais brasileiras pode macular a área do desenvolvimento de materiais. Para tal, é essencial lançar mão de conhecimentos sobre as identidades, as multiplicidades e as ações que compõem o processo educacional de estudantes com deficiências.Downloads
Não há dados estatísticos.
Métricas
Carregando Métricas ...
Referências
ACIEM, T. M.; MAZZOTTA, M. J. S. Autonomia pessoal e social de pessoas com deficiência visual após reabilitação. Rev. bras. oftalmol., Rio de Janeiro, v. 72, n. 4, 2013.
ALMEIDA, A. L. C., et al. A abordagem da importância da higiene pessoal com crianças e adolescentes inseridos em um programa de acolhimento institucional em Anápolis, Goiás. Braz. J. of Develop., Curitiba, v. 5, n. 10, p. 19342-19347, sep. 2019.
ALMEIDA, M. A. Apresentação e análise das definições de deficiência mental propostas pela AAMR – Associação Americana de Retardo Mental de 1908 a 2002. Revista de Educação, Campinas, n. 16, p. 33-48, jun. 2004
AAIDD, American Association On Intellectual And Developmental Disabilities. Intellectual disability: definition, classification, and systems of supports. Washington, DC: AAIDD, 2010.
BEE, H. A criança em desenvolvimento. ed. 9. Porto Alegre: Artmed, 2008.p. 612.
BEZERRA, K. F.; CAPUCHINHO, L. C. F. M.; PINHO, L. Conhecimento e abordagem sobre alimentação saudável por professores do ensino fundamental. DEMETRA: Alimentação, Nutrição & Saúde, [S.l.], v. 10, n. 1, p. 119-131, jan. 2015.
BOSA, C. A. Autism: psychoeducational intervention. Rev Bras Psiquiatr. 2006.
BRASIL. Decreto nº 10.316, de 7 de abril de 2020. Regulamenta a Lei nº 13.982/2020, que estabelece medidas excepcionais de proteção social a serem adotadas durante o período de enfrentamento do coronavírus (Covid-19). Brasília: Congresso Nacional, abr. 2020.
BROMBERG, M. C. O material didático e sua importância, 2007.
CARVALHO, E. N. S. de; MACIEL, D. M. M. A. Nova concepção de deficiência mental segundo a American Association on Mental Retardation – AAMR: Sistema 2002. Temas psicol. [on-line], v. 11, n. 2, p. 147-156, 2003.
CABRAL, L. S. A.; MACHADO, J. M.; LIMA, A. H.; SILVA, I. A.; SOBRINHO, D. B. Identidades, Deficiências, Educação e Acessibilidade em Tempos de Pandemia. Educação Superior, Inclusão E Acessibilidade: Reflexões Contemporâneas. 1ed.: , 2021, v. , p. 133-144.
FREITAS, H. C. L. A (nova) política de formação de professores: a prioridade postergada. Educação & Sociedade, v. 28. Campinas, SP: 2007.
HAUBEN, H., COUCHEIR, M., SPOOREN, J., McANANEY, D.; DELFOSSE, C. Assessing the impact of European governments’ Austerity plans on the rights of people with disabilities. In: European Report. Bruxelas: European Foundation Centre. p.19-24. 2012.
KASSAR, M. C. M. REBELO, A. S. OLIVEIRA, R. T. C. Embates e disputas na política nacional de Educação Especial brasileira. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 45, e217170, 2019.
LIMA, A. H.; CABRAL, L. S. A. Gestão democrática na educação superior para a diferenciação e acessibilidade curricular. Revista on line de Política e Gestão Educacional, [S.l.], p. 1104-1117, sep. 2020. ISSN 1519-9029.
LIMA, A.H.; COSTA, S. C. F.; VASCONCELLOS, T. S. P. Atividades De Pré-Requisitos De Alfabetização Para Um Estudante Com Autismo Em Contexto Remoto . In: Anais Do Vi Congresso Baiano De Educação Inclusiva E Iv Simpósio Brasileiro De Educação Especial , 2021, Online. Anais eletrônicos... Campinas, Galoá, 2021.
LIMA, A. H.; JUÁREZ, M. V. V.; CABRAL, L. S. A.; LACERDA, C. B. F. Pessoas com deficiência na Educação Superior: o caso UFSCar In: Acessibilidade e Inclusão no ensino superior: Reflexões e ações em universidades brasileiras.1 ed.Goiânia: Cegraf UFG, 2020.
LIMA, A. H.; SPINAZOLA, C. C.; LANDIN, R. C. S. PIBID da Educação Especial: Coensino e Tecnologias Instrucionais em uma Sequência Didática para o Ensino do Sistema Solar. Revista Diálogos E Perspectivas Em Educação Especial, Marília, São Paulo, 2019.
LOPES, M. V. D. O. Sobre estudos de casos e relatos de experiências. Revista da Rede de Enfermagem do Nordeste [en linea] 2012.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo, EPU, 1986.
MAGALHÃES, E. B. O corpo rebelado: dependência física e autonomia em pessoas com paralisia cerebral. 2012. 322f. Tese - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2012.
MENDONÇA, L. D.; HAGEMANN, P. de M. S.; ROSSI, L. R.; RODRIGUES, O. M. P. R.; PEREIRA, V. A. Caracterização de serviços de Intervenção e Estimulação Precoce ofertados pelas APAES do estado de São Paulo. Revista Educação Especial, v. 34, p. e3/1–23, 2021.
MILHEIRO, I. Promoção da autonomia Pessoal e Social de Jovens com Deficiência Mental nas Escolas Básicas de 2º e 3º Ciclo. Projeto Final, Pós-Graduação em Educação Especial, Escola Superior de Educação Paula Fressinetti, Porto, Portugal. 2009.
MUSSI, R. F. F.; FLORES, F. F.; ALMEIDA, C. B. de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práxis Educacional, v. 17, n. 48, 2021.
OLIVEIRA, J. C. F.; CAVALCANTI, G. M. D.; ASSIS, A. S. A influência do ensino das ciências nos hábitos alimentares saudáveis das crianças das séries iniciais. In: VI Coloquio internacional “educação e contemporaneidade”, 2012, São Cristóvão – SE.
ORLANDO, R. M.; ALVES, S. P. F.; MELETTI, S. M. F. Pessoas com deficiência em tempos de pandemia da COVID-19: algumas reflexões. Revista Educação Especial, 2021
SANTOS, M. C. S. A importância da produção de material didático na prática docente. VII Congresso Brasileiro Geógrafos. Espirito Santo. 2014.
SILVA, V. M.; VIOL, B. M. Importância do lúdico no ensino de higiene para alunos do ensino fundamental: utilização de jogo da memória. Revista F@pciência, Apucarana-PR, ISSN 1984-2333, v.10, n. 1, p. 31 – 39, 2014.
SILVEIRA, R. B. Uma investigação sobre a associação entre os fatores saneamento, saúde materna, renda e a geração de pessoas com deficiência no município de Betim. 2007. 89 f. Dissertação - Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, 2007.
SIPIONI, M. E.; ZOUAIN, M. S.; RIBETT, M. J.; ZOUAIN, A. C. S.; REZENDE, A. M. B. Percepções de professores da educação básica sobre alimentação saudável e educação alimentar e nutricional na escola. Revista da Associação Brasileira de Nutrição, 2021.
TEIXEIRA, F. C. F.; SANTIAGO, A. P. M.; LIMA, J. de O.; SOARES, S. L.; FERREIRA, H. S. Relato de experiência: reflexões sobre o papel do profissional de educação física no âmbito das deficiências múltiplas. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, p. 453–464, 2018.
VIEIRA, N. F.; MACACARE, T.; CRUZ, M. S.; MARIQUITO, T.; ROCHA, R. M. da; EKUNI, Relato de experiência: visita de alunos da APAE no evento “Conhecendo o cérebro 2015”. REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA, 2018.
VYGOTSKY, L. S. Obras completas- Tomo cinco: fundamentos de Defectologia/ Tradução do Programa de Ações Relativas às pessoas com Necessidades Especiais (PEE); revisão e tradução por Guilhermo Arias Beatón- Cascavel- PR. EDUNIOESTE, 2019.
ALMEIDA, A. L. C., et al. A abordagem da importância da higiene pessoal com crianças e adolescentes inseridos em um programa de acolhimento institucional em Anápolis, Goiás. Braz. J. of Develop., Curitiba, v. 5, n. 10, p. 19342-19347, sep. 2019.
ALMEIDA, M. A. Apresentação e análise das definições de deficiência mental propostas pela AAMR – Associação Americana de Retardo Mental de 1908 a 2002. Revista de Educação, Campinas, n. 16, p. 33-48, jun. 2004
AAIDD, American Association On Intellectual And Developmental Disabilities. Intellectual disability: definition, classification, and systems of supports. Washington, DC: AAIDD, 2010.
BEE, H. A criança em desenvolvimento. ed. 9. Porto Alegre: Artmed, 2008.p. 612.
BEZERRA, K. F.; CAPUCHINHO, L. C. F. M.; PINHO, L. Conhecimento e abordagem sobre alimentação saudável por professores do ensino fundamental. DEMETRA: Alimentação, Nutrição & Saúde, [S.l.], v. 10, n. 1, p. 119-131, jan. 2015.
BOSA, C. A. Autism: psychoeducational intervention. Rev Bras Psiquiatr. 2006.
BRASIL. Decreto nº 10.316, de 7 de abril de 2020. Regulamenta a Lei nº 13.982/2020, que estabelece medidas excepcionais de proteção social a serem adotadas durante o período de enfrentamento do coronavírus (Covid-19). Brasília: Congresso Nacional, abr. 2020.
BROMBERG, M. C. O material didático e sua importância, 2007.
CARVALHO, E. N. S. de; MACIEL, D. M. M. A. Nova concepção de deficiência mental segundo a American Association on Mental Retardation – AAMR: Sistema 2002. Temas psicol. [on-line], v. 11, n. 2, p. 147-156, 2003.
CABRAL, L. S. A.; MACHADO, J. M.; LIMA, A. H.; SILVA, I. A.; SOBRINHO, D. B. Identidades, Deficiências, Educação e Acessibilidade em Tempos de Pandemia. Educação Superior, Inclusão E Acessibilidade: Reflexões Contemporâneas. 1ed.: , 2021, v. , p. 133-144.
FREITAS, H. C. L. A (nova) política de formação de professores: a prioridade postergada. Educação & Sociedade, v. 28. Campinas, SP: 2007.
HAUBEN, H., COUCHEIR, M., SPOOREN, J., McANANEY, D.; DELFOSSE, C. Assessing the impact of European governments’ Austerity plans on the rights of people with disabilities. In: European Report. Bruxelas: European Foundation Centre. p.19-24. 2012.
KASSAR, M. C. M. REBELO, A. S. OLIVEIRA, R. T. C. Embates e disputas na política nacional de Educação Especial brasileira. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 45, e217170, 2019.
LIMA, A. H.; CABRAL, L. S. A. Gestão democrática na educação superior para a diferenciação e acessibilidade curricular. Revista on line de Política e Gestão Educacional, [S.l.], p. 1104-1117, sep. 2020. ISSN 1519-9029.
LIMA, A.H.; COSTA, S. C. F.; VASCONCELLOS, T. S. P. Atividades De Pré-Requisitos De Alfabetização Para Um Estudante Com Autismo Em Contexto Remoto . In: Anais Do Vi Congresso Baiano De Educação Inclusiva E Iv Simpósio Brasileiro De Educação Especial , 2021, Online. Anais eletrônicos... Campinas, Galoá, 2021.
LIMA, A. H.; JUÁREZ, M. V. V.; CABRAL, L. S. A.; LACERDA, C. B. F. Pessoas com deficiência na Educação Superior: o caso UFSCar In: Acessibilidade e Inclusão no ensino superior: Reflexões e ações em universidades brasileiras.1 ed.Goiânia: Cegraf UFG, 2020.
LIMA, A. H.; SPINAZOLA, C. C.; LANDIN, R. C. S. PIBID da Educação Especial: Coensino e Tecnologias Instrucionais em uma Sequência Didática para o Ensino do Sistema Solar. Revista Diálogos E Perspectivas Em Educação Especial, Marília, São Paulo, 2019.
LOPES, M. V. D. O. Sobre estudos de casos e relatos de experiências. Revista da Rede de Enfermagem do Nordeste [en linea] 2012.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo, EPU, 1986.
MAGALHÃES, E. B. O corpo rebelado: dependência física e autonomia em pessoas com paralisia cerebral. 2012. 322f. Tese - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2012.
MENDONÇA, L. D.; HAGEMANN, P. de M. S.; ROSSI, L. R.; RODRIGUES, O. M. P. R.; PEREIRA, V. A. Caracterização de serviços de Intervenção e Estimulação Precoce ofertados pelas APAES do estado de São Paulo. Revista Educação Especial, v. 34, p. e3/1–23, 2021.
MILHEIRO, I. Promoção da autonomia Pessoal e Social de Jovens com Deficiência Mental nas Escolas Básicas de 2º e 3º Ciclo. Projeto Final, Pós-Graduação em Educação Especial, Escola Superior de Educação Paula Fressinetti, Porto, Portugal. 2009.
MUSSI, R. F. F.; FLORES, F. F.; ALMEIDA, C. B. de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práxis Educacional, v. 17, n. 48, 2021.
OLIVEIRA, J. C. F.; CAVALCANTI, G. M. D.; ASSIS, A. S. A influência do ensino das ciências nos hábitos alimentares saudáveis das crianças das séries iniciais. In: VI Coloquio internacional “educação e contemporaneidade”, 2012, São Cristóvão – SE.
ORLANDO, R. M.; ALVES, S. P. F.; MELETTI, S. M. F. Pessoas com deficiência em tempos de pandemia da COVID-19: algumas reflexões. Revista Educação Especial, 2021
SANTOS, M. C. S. A importância da produção de material didático na prática docente. VII Congresso Brasileiro Geógrafos. Espirito Santo. 2014.
SILVA, V. M.; VIOL, B. M. Importância do lúdico no ensino de higiene para alunos do ensino fundamental: utilização de jogo da memória. Revista F@pciência, Apucarana-PR, ISSN 1984-2333, v.10, n. 1, p. 31 – 39, 2014.
SILVEIRA, R. B. Uma investigação sobre a associação entre os fatores saneamento, saúde materna, renda e a geração de pessoas com deficiência no município de Betim. 2007. 89 f. Dissertação - Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho, Fundação João Pinheiro, Belo Horizonte, 2007.
SIPIONI, M. E.; ZOUAIN, M. S.; RIBETT, M. J.; ZOUAIN, A. C. S.; REZENDE, A. M. B. Percepções de professores da educação básica sobre alimentação saudável e educação alimentar e nutricional na escola. Revista da Associação Brasileira de Nutrição, 2021.
TEIXEIRA, F. C. F.; SANTIAGO, A. P. M.; LIMA, J. de O.; SOARES, S. L.; FERREIRA, H. S. Relato de experiência: reflexões sobre o papel do profissional de educação física no âmbito das deficiências múltiplas. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, p. 453–464, 2018.
VIEIRA, N. F.; MACACARE, T.; CRUZ, M. S.; MARIQUITO, T.; ROCHA, R. M. da; EKUNI, Relato de experiência: visita de alunos da APAE no evento “Conhecendo o cérebro 2015”. REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA, 2018.
VYGOTSKY, L. S. Obras completas- Tomo cinco: fundamentos de Defectologia/ Tradução do Programa de Ações Relativas às pessoas com Necessidades Especiais (PEE); revisão e tradução por Guilhermo Arias Beatón- Cascavel- PR. EDUNIOESTE, 2019.
Downloads
Publicado
2022-04-26
Métricas
Visualizações do artigo: 467 PDF downloads: 181
Como Citar
LIMA, André Henrique de; SILVA FERREIRA, Vânia da. FORMAÇÃO DOCENTE NA APAE: DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS SOBRE VIDA DIÁRIA. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 258–269, 2022. DOI: 10.36732/riep.vi.160. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/160. Acesso em: 10 maio. 2024.
Edição
Seção
Formação de professores
