FRAGILIZADOS OU FORTALECIDOS?: REPENSANDO A DOCÊNCIA EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO
DOI:
10.36732/riep.vi.167Keywords:
Educação básica, Trabalho docente, Relação professor-alunoAbstract
Este texto apresenta um relato de experiência expondo vivências de uma professora, no contexto educacional de uma escola pública da rede estadual, em um município de Goiás. Tem como foco de discussão e reflexão, a realidade vivenciada na docência durante a conjuntura da pandemia do Covid-19. Objetiva apresentar realidades e situações vividas pelos docentes no ensino remoto, ressaltando que podemos aprender algo no enfrentamento de qualquer acontecimento, por mais terrível que seja, ressignificando assim, a docência. O trabalho, mesmo sendo um relato de experiência, se pauta em uma pesquisa bibliográfica e exploratória, de abordagem qualitativa, utilizando-se de registros escritos durante todo processo experienciado. É baseado na experiência docente, dialogando com referenciais de Freire (1996), Santos (2020), Silva (2016), dentre outros que embasaram as discussões e reflexões. Acreditamos que as análises e reflexões fomentaram novos pensamentos, ideias e mudanças com relação à profissão docente e suas nuances nos dias que ainda estão por vir, como também destacou a importância da formação contínua no contexto escolar tendo como foco as práticas vividas pelos professores e professoras.Downloads
Download data is not yet available.
Metrics
Metrics Loading ...
References
CORALINA, C. Vintém de cobre: meias confissões de Aninha. 6. ed., São Paulo: Global, 1997.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GOIAS. Decreto nº 9.633, de 13 de março de 2020. Dispõe sobre a decretação de situação de emergência na saúde pública do Estado de Goiás, em razão da disseminação do novo coronavírus. Disponível em: <https://legisla.casacivil.go.gov.br/pesquisa_legislacao/103016>. Acesso em: 11.jun.2020.
LARA, T. A. A escola que não tive... o professor que não fui: temas de filosofia da educação. 3. Ed., São Paulo: Cortez, 2003.
MARCELO GARCIA, C. Formação de Professores: para uma mudança educativa. Porto, Portugal: Porto Ed., 1999.
MARTINEZ, A. M. A dimensão ética da aula ou o que nós fazemos com eles. In: VEIGA, I. P. A. (org.). Aula: Gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008. (115-143)
NÓVOA, A. (org.) Vida de professores. Porto: Porto editora, 2013.
RIOS, T. A. A dimensão ética da aula ou o que nós fazemos com eles. In: VEIGA, I. P. A. (org.). Aula: Gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008. (73-94)
SANTOS, B. de S. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra, Portugal: Edições Almedina SA., 2020.
SANTOS, E. G. dos. A dinâmica das ações extensionistas nos processos formativos de professores da Educação Básica: a tessitura de redes de relações entre escola e universidade. 2013. (Tese de Doutorado em Educação) - UFSM: Rio Grande do Sul, 2013.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
SILVA, A. A. F. Necessidades formativas de professores do ensino fundamental II: contribuições para a formação contínua em escolas estaduais de Itumbiara – GO. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação) 212f., Uberlândia, MG: UFU, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/25887. Acesso em 13 de jun. de 2020.
SILVA, M. O. L. da. Formação continuada: desenvolvimento profissional de professores na escola. 1. ed. Curitiba: Appris, 2016.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GOIAS. Decreto nº 9.633, de 13 de março de 2020. Dispõe sobre a decretação de situação de emergência na saúde pública do Estado de Goiás, em razão da disseminação do novo coronavírus. Disponível em: <https://legisla.casacivil.go.gov.br/pesquisa_legislacao/103016>. Acesso em: 11.jun.2020.
LARA, T. A. A escola que não tive... o professor que não fui: temas de filosofia da educação. 3. Ed., São Paulo: Cortez, 2003.
MARCELO GARCIA, C. Formação de Professores: para uma mudança educativa. Porto, Portugal: Porto Ed., 1999.
MARTINEZ, A. M. A dimensão ética da aula ou o que nós fazemos com eles. In: VEIGA, I. P. A. (org.). Aula: Gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008. (115-143)
NÓVOA, A. (org.) Vida de professores. Porto: Porto editora, 2013.
RIOS, T. A. A dimensão ética da aula ou o que nós fazemos com eles. In: VEIGA, I. P. A. (org.). Aula: Gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008. (73-94)
SANTOS, B. de S. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra, Portugal: Edições Almedina SA., 2020.
SANTOS, E. G. dos. A dinâmica das ações extensionistas nos processos formativos de professores da Educação Básica: a tessitura de redes de relações entre escola e universidade. 2013. (Tese de Doutorado em Educação) - UFSM: Rio Grande do Sul, 2013.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
SILVA, A. A. F. Necessidades formativas de professores do ensino fundamental II: contribuições para a formação contínua em escolas estaduais de Itumbiara – GO. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação) 212f., Uberlândia, MG: UFU, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/25887. Acesso em 13 de jun. de 2020.
SILVA, M. O. L. da. Formação continuada: desenvolvimento profissional de professores na escola. 1. ed. Curitiba: Appris, 2016.
Downloads
Published
2022-04-26
Métricas
Visualizações do artigo: 370 PDF (Português (Brasil)) downloads: 155
How to Cite
FREITAS SILVA, Anair A. de. FRAGILIZADOS OU FORTALECIDOS?: REPENSANDO A DOCÊNCIA EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 340–352, 2022. DOI: 10.36732/riep.vi.167. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/167. Acesso em: 24 nov. 2024.
Issue
Section
Formação de professores
