OBRAS CLÁSSICAS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE SOCIOLOGIA
DOI:
10.36732/riep.vi.201Palavras-chave:
Clássicos, Ensino de Sociologia, Ensino MédioResumo
O presente trabalho apresenta a importância didática de obras clássicas no ensino de sociologia no ensino médio. Apoiando-se no conceito de clássico desenvolvido pelo sociólogo estadunidense Jeffrey Alexander discutiremos a importância destas obras no contexto escolar, formas de desenvolver e explorar a curiosidade dos educandos e as possibilidades de problematização no ambiente escolar. Esse trabalho se pauta em uma metodologia qualitativa de cunho bibliográfico fazendo, também, uso de relato de experiência como forma de enriquecer o horizonte analítico e exploratório. Como resultados podemos destacar que através da apresentação biográfica e histórica, da superação de desafios sociais e conjunturais, além da apresentação de conquistas científicas e simbólicas por partes dos autores e autoras estudados, os educandos manifestam grande interesse biográfico, senso prático no que tange ao conhecimento desenvolvido e, além disso, a ideia de que o conhecimento é uma via dialógica e argumentativa que baliza a vida na sociedade moderna.Downloads
Não há dados estatísticos.
Métricas
Carregando Métricas ...
Referências
ALEXANDER, Jeffrey C.. A importância dos clássicos. In: DIGGENS; Anthony; TURNER, Jonathan. Teoria social hoje. São Paulo: Editora Unesp, 1999. cap. 1, p. 23-89
DIGGENS; Anthony; TURNER, Jonathan. Teoria social hoje. São Paulo: Editora Unesp, 1999. 640 p.
DURKHEIM, É. Da divisão do trabalho social. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. 484 p.
_____________. As regras do método sociológico. Lisboa: Editorial Presença, 1989. 168 p.
F. MANNHEIM, Karl. Ideologia e Utopia. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1972. 330 p.
FERNANDES, Florestan. A integração do negro na sociedade de classes. São Paulo: Globo, 2 volumes, 2008. 1024 p.
___________________. Elementos de sociologia teórica. São Paulo: Editora Nacional,
1974. 297 p.
___________________. O desafio educacional. São Paulo: Cortrez, 1989. 264 p.
FREIRE, Paulo. A pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz & Terra, 2018. 144 p.
____________. A pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz & Terra, 2019. 256 p.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. Raízes do Brasil. 8. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1969. 155 p.
MALINOWSKI, Bronislaw. Argonautas do Pacífico Ocidental. São Paulo: Abril Cultural, 1988. 424 p.
MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. 2. ed. São Paulo: Nova Cultural, 1985. 353 p.
RIBEIRO, Darcy. Os brasileiros: 1. Teoria do Brasil. Petrópolis: Vozes, 1978. 177 p.
SIMMEL, Georg. Filosofia del Dinero. Capitán Swing, 2013. 624 p.
WEBER, Max. Ciência e Política: duas Vocações. 18ª edição. São Paulo: Cultrix, 2011. 128 p.
___________. Economia e Sociedade: fundamentos da Sociologia Compreensiva. Brasília: Editora UnB, 1999. 2 volumes. 1008 p.
DIGGENS; Anthony; TURNER, Jonathan. Teoria social hoje. São Paulo: Editora Unesp, 1999. 640 p.
DURKHEIM, É. Da divisão do trabalho social. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. 484 p.
_____________. As regras do método sociológico. Lisboa: Editorial Presença, 1989. 168 p.
F. MANNHEIM, Karl. Ideologia e Utopia. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1972. 330 p.
FERNANDES, Florestan. A integração do negro na sociedade de classes. São Paulo: Globo, 2 volumes, 2008. 1024 p.
___________________. Elementos de sociologia teórica. São Paulo: Editora Nacional,
1974. 297 p.
___________________. O desafio educacional. São Paulo: Cortrez, 1989. 264 p.
FREIRE, Paulo. A pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz & Terra, 2018. 144 p.
____________. A pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz & Terra, 2019. 256 p.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. Raízes do Brasil. 8. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1969. 155 p.
MALINOWSKI, Bronislaw. Argonautas do Pacífico Ocidental. São Paulo: Abril Cultural, 1988. 424 p.
MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. 2. ed. São Paulo: Nova Cultural, 1985. 353 p.
RIBEIRO, Darcy. Os brasileiros: 1. Teoria do Brasil. Petrópolis: Vozes, 1978. 177 p.
SIMMEL, Georg. Filosofia del Dinero. Capitán Swing, 2013. 624 p.
WEBER, Max. Ciência e Política: duas Vocações. 18ª edição. São Paulo: Cultrix, 2011. 128 p.
___________. Economia e Sociedade: fundamentos da Sociologia Compreensiva. Brasília: Editora UnB, 1999. 2 volumes. 1008 p.
Downloads
Publicado
2022-04-29
Métricas
Visualizações do artigo: 336 PDF downloads: 153
Como Citar
GOMES JUNIOR, Elson dos Santos. OBRAS CLÁSSICAS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE SOCIOLOGIA. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 755–763, 2022. DOI: 10.36732/riep.vi.201. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/201. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
Seção
Práticas interdisciplinares e diversidade na educação básica
