IMPACTOS DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS NAS OFICINAS DE INTEGRAÇÃO DO IFSC CHAPECÓ
DOI:
10.36732/riep.vi.202Palavras-chave:
Ensino médio integrado, Oficina de integração, Ensino remotoResumo
A pandemia da COVID-19 obrigou as instituições de ensino brasileiras a suspenderem as aulas presenciais, passando a oferecê-las de forma remota. Tal realidade também afetou o Instituto Federal de Educação, Ciência e Santa Catarina (IFSC), no qual as aulas passaram para o formato de Atividade não presencial (ANP). Nessa direção, o objetivo dessa pesquisa é investigar os impactos da condição ANP na integração curricular no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFSC, Câmpus Chapecó. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa básica, qualitativa, descritiva e de estudo de caso instrumental, com procedimentos bibliográficos, documental e de campo. Os dados foram coletados por meio de questionário online. Foram sujeitos da pesquisa os estudantes do componente curricular Oficina de Integração 1, 2, 3 e 4 no ano de 2021. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo para categorizar os dados. Os resultados mostram que durante o período ANP, a integração curricular, no curso, foi impactada por um conjunto de dificuldades de duas naturezas, a saber, individual: concentração, foco, atenção e participação ativa na aula, administração do tempo extraclasse e das responsabilidades escolares e, social: realização de trabalhos em grupo, comunicação e interação com os colegas e negociação de responsabilidades.Downloads
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Referências
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Publicado
2022-04-29
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Como Citar
GREGGIO, Saionara; PASQUALLI, Roberta; TABALIPA, Adalberto. IMPACTOS DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS NAS OFICINAS DE INTEGRAÇÃO DO IFSC CHAPECÓ . Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 764–776, 2022. DOI: 10.36732/riep.vi.202. Disponível em: http://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/202. Acesso em: 27 nov. 2024.
Edição
Seção
Práticas interdisciplinares e diversidade na educação básica
