ENSINO HÍBRIDO, NOVIDADE PÓS-PANDEMIA?

Abstract

Para grande parte da população o termo “ensino híbrido” passou a existir no ano de 2021 com as notícias de volta às aulas, mas, no entanto o termo já é conhecido há muito mais tempo, inclusive com experiências consolidadas no Brasil e no mundo, por diversas instituições de ensino. As instituições de educação superior, em sua maioria, privadas foram as primeiras escolas brasileiras a experimentarem situações de ensino híbrido. Em muitos casos, o modelo foi implementado como forma de ajustar tempos e espaços para atender maior número de estudantes em suas instalações e as primeiras experiências estavam associadas à educação a distância. Este estudo é um esforço em ampliar o conceito de ensino híbrido, que tem sido muito utilizado pela mídia nos últimos tempos. O objetivo inicial do trabalho é ampliar o conceito por meio de estudos bibliográficos que apresentam diversos modelos de sua aplicação. Na sequência fizemos uma pesquisa de campo, com aproximadamente cinquenta professores, para identificar suas experiências e conhecimentos acerca do tema. A metodologia adotada foi a pesquisa descritiva que se utilizou de dados quantitativos associados a uma análise qualitativa. Como resultados identificamos que a maioria dos respondentes conhecem o termo em seu significado mais raso, não possuem experiências de ensino híbrido nos modelos apresentados pela pesquisa bibliográfica e não conhecem a fundo, uma educação que adota o modelo híbrido como metodologia ativa de ensino e aprendizagem personalizada.